《大自然的启示》课堂实录及点评。
一、导入新课。
师：panasonic是什么品牌？（投影展示）生：（齐声）松下。
师：那大家知道它的创始人是谁吗？生：（齐声）松下幸之助。
ppt展示：（松下幸之助的简介）生：（齐声朗读）
师：今天我们一起来学习他的这篇文章，或许你会有所启示。二、检查预习。
ppt展示：（注音、词语解释）略生1：（读字词）
师：“销声匿迹”是什么意思？生2：……
师：文中指什么？石子怎么了？生2：石子沉入水中不见了。师：“怨天尤人”的意思呢？生3：抱怨天，埋怨别人。
师：我追问一句，这种态度可取吗？生3：不可取。
师：那我们应该怎样？
生：我们应该从自身找原因。三、整体感知。
ppt展示：文中写了哪些大自然的景物？这些景物给人什么样的启示？
本文采用了什么写作方法？师：大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示，文中写了哪些大自然的景物？
生1：提到了小鸟、白花和云朵。生2：
还有池畔。
师：着重写了哪种景？
生3：作者着重写了春天的嫩芽，小巧的白花和池水、云朵。师：从这些景物中作者分别获得了哪些启示？
生4：作者获得的启示是“当我们回顾……步调”（读文）。师：“池水”那部分呢？
生5：作者获得的启示是“在这浑……水声”（读文），但是我觉得应该讲我们反思过去。
师：“白花”那部分呢？
生6：“每个人……乐趣”（读文）。
师：本文从景中获得启示，那么它采用了什么写作方法？生7：借物喻人。生8：借物喻理。生9：托物言志。生10：比喻和拟人。
师：比喻和拟人是不是写作方法？
生：（齐声）不是。
师：对，那是修辞手法。四、赏析品悟。
一）“白花”片段。
师：推荐一名朗读的最好的女生配乐朗读课文1-5节，第6小节我们一起读。生：配乐朗读师生齐读。
赏析品悟]ppt展示：教师改写片断。
师：你觉得哪个片段更好？书上的好还是老师的好？生：（沉默）
师：怕得罪老师吗？（提示大胆说出意见）师生：书上的好师：有哪些不同？（生交流改写的内容）
生1：省略了一句“积极地……风吹雨打”。生2：“雨要下就下吧，风要吹就吹吧”。生3：“愈加、更加”生4：“小小”生5：“稳固地”
师：写出了小白花在环境中的一种什么？生：精神。
师：“小小”写它的什么？生：外形。
师：怎样的环境？生：恶劣。
投影]雨要下就下吧环境风要吹就吹吧。
骄傲地抬着头表现愈加、更加。
小小的，引人怜爱外形娇弱、细小。
师：请同学们自由朗读，放开声来读，你觉得哪些字要重读？生1：下、吹（读该句）生2：要（读该句）师总结，自行范读：雨要下就下吧，风要吹就吹吧。．．
师：要怎样就怎样，这是一种怎样的态度？生1：坚强，不屈不挠。
师：“愈加，更加”用了有什么好处？
生1：可以表现出小白花在恶劣环境中没有低头、更加旺盛的生命力。生2：不服输，不低头。
师：这种恶劣的环境是对每个人的一种什么？生：考验。
师：就象小白花一样，会变得怎样？生：坚强。
师：那为什么要用“小”字呢？
生1：娇弱的外表反衬出坚强的精神。生2：本身娇弱更能突出小白花的坚强。
师：同学们所说的反衬和突出非常好，花是这样，那人呢？这是人的怎样一种生存状态。
生：人类栖栖皇皇。
ppt展示：松下幸之助的一段话：“困难带来阅历，阅历给人智慧┅┅”二）“池水”片段。
推荐一男生配乐朗读1—5节，师生齐读第六节。
师：同学们，预习时大家可能有些句子不太理解，请提出来。
师：投什么样的石子就会发出什么样的声音，各种大小不同的石头会发出各种声音。……
师：作者所写的句子可以与生活中的哪些情况相联系？生1：付出与回报。
师：作者借这样一个句子：“静静伫立”等想告诉我们什么呢？作者想告诉我们什么样的人生态度？
生1：[冷静下来思考]付出多少，回报多少。
师：生活中往往有这样的现象，付出很多，收获很少；付出很少，收获很多。我们该如何面对呢？
文中又是如何说的呢？生1：（读文）“…抱着诗人一样的情怀与感触……”师：
“抱着诗人一样的情怀与感触”是怎样的一种心态？生1：作者觉得我们应该报着诗人一般的情怀悄然离去。
师：诗人的心态是什么样的？生1：
与众不同的心态生2：平静的心态。
生3：无所谓，不放在心上师：[投影]袁枚对诗人的理解：“所谓诗人者，非必能吟诗也，果能胸襟超脱，相对……”生：齐读。
师：[总结]即有宽阔的胸襟，那文中这部分启示是针对哪一种人来讲的？生1：耿耿于怀生2：浑浑噩噩生3：匆匆忙忙（三）“云朵”片段。
师配乐范读1—6节，生齐读第7节。
师：我可能不是读的最好的，但我保证我是最用心去读的。赏析品悟：
[投影]云的（），让我想到了（），因此（）。生1：云的变化，让我想到了人的命运，因此我们要在岗位上勤恳工作。
生2：云的变化，让我想到了人的际遇也是昨日不同于今天，因此我们应该把握住今日。生3：
云的明暗变化，让我想到了各式各样的人生，……生4：……
师：这又是针对哪一种人来讲的呢？生1：……
生2：得意忘形、怨天尤人。
师：他们是那种容易怎样的人？生：心慌意乱。
五、拓展总结。
师：自然界这些景物很常见，所以会被忽视，善于思考的人才会对它们进行观察，获得体悟。那以下这些**中的景物会给你怎样的启示呢？
（句式：什么让我想到了什么）[投影**]松树、日出日落、月亮、高山、落叶、蚂蚁、大海[注：下课铃响]生1：
蚂蚁——团结生2：落叶——奉献。
生3：大海宽广无私，做人应像大海一样心胸宽广。师：[总结]让我们一起漫步自然，提升人格。六、板书设计。
大自然（借物）的启示（言志）白花栖栖皇皇接受考验勇敢坚强。
池水浑浑噩噩沉思反省洒脱释怀。
云朵心慌意乱不以物喜。
不以己悲。点评：
本节课板块清晰，脉络分明，共设了五个环节：导入新课——检查预习——整体感知——赏析品悟——拓展总结。基于本文特点，整体感知部分用一道题来理顺全文内容，赏析品悟时再分三个部分各学习白花、池水和云朵片段，这样整节课层层推进，环环相扣，符合学生的认知规律。
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计
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学年人教版语文四年级下册12《大自然的启示》预习作业
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