位置与方向（二）
教学目标：1.结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
教学重点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教学难点：确定方向和距离。
一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：上节课我们学习了用方向和距离来描述物体的位置，那我先要考考大家，是不是真的学会了？
2、生做题，集体订正答案。
2、以旧带新：这是我们上节课根据天气预报的信息，绘制的平面图。说说你在图中知道了什么？
这一节课，老师又带来了新的信息，我们一起来看。出示教材第20页例2（只出示图和对话）
你从图中知道了什么？
二、操作绘图，掌握方法。
1、提供相关信息，明确绘图步骤。
课件出示收集到的关于台风的信息。
1）b市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。
2）c市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
3、师生共同梳理。
a、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）
b、确定方向和距离。（板书：定方向、定距离）
先定方向还是先定距离？
4、自主操作，独立绘制平面图。
1）估一估：b市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来。
你估计会在**？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。
2）画一画：如果要知道它的精确位置在**，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把b市在图上标出来。
5、指名展示交流，完善绘图过程。
1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。
a、你确定的b市的位置在**？
b、是怎么确定的？
c、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？
d、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？
师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。
2）、展示绘图过程，明确绘图方法。
看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。
3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。
现在你能测算出台风小红星几小时到达b市了吗？
6、运用绘图方法，提高绘图技能。
请大家用这种方法，根据第二条信息，把c市的位置在图上标出来。
1）自主画图。
2）同桌检查（纠错）。
3）演示强化。
三、应用方法，解决问题。
教材第21页“做一做”。
学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。
四、梳理知识，总结升华。
现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。
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