六年级第一学期语文重点课文期末复习——《月光曲》
一、课后习题。
1、贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？
1）被琴声吸引走近茅屋，听见盲姑娘兄妹的对话。
2）感受到兄妹二人特别是盲姑娘对**的热爱。
3）哥哥对妹妹的歉疚、妹妹对哥哥的宽慰让他感动。
2、为什么弹完一曲又弹一曲？
盲姑娘从贝多芬弹的曲子中听出纯熟和深情，猜测出弹琴者是贝多芬本人，可见她对于**不仅仅是热爱，而且有着很高的理解力和领悟力。这些进一步打动了贝多芬，所以愿意再弹一曲。
3、贝多芬为什么能够即兴创作出《月光曲》？
1）他有高超的**天赋。
2）对底层人民的悲悯情怀。
3）当时当地月照茅屋的情境。
4、默写第9段。
二、重点问题。
1、如何理解课文第1段说《月光曲》“传说是这样谱成的”？
传说”表示这只是民间流传的说法，事实未必如此。但这则传说也有其合理性。贝多芬一生中创作了一大批美妙动人的**作品，受到人们的喜爱，因此，关于《月光曲》的谱写有这样那样的传说，也是很自然的。
2、盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”她真的只是“随便说说罢了”吗？
这句话体现了她对哥哥的理解和体谅，她非常理解哥哥所说的话中包含的歉疚，同时也对自己之前想要听贝多芬**会的想法感到不安和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对入场券是极度渴望的。
从“随便说说”中我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所迫而强行压抑内心对**的热爱的无奈和酸楚。
3、第段中描写的景物，哪些是实在的景物？哪些是由**引起的联想？这两段景物描写分别有什么作用？
第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。
作用：点明了创作《月光曲》的具体情境，贝多芬正是从这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。
第9段中写到的大海、月光、微云、巨浪等，是兄妹二人由**引起的联想。
作用：使无形化为有形，借助兄妹二人听到**后产生的联想揭示**的美妙及其内容的变化。
4、用简洁的语言概括第9段中联想出来的三幅画面。
5、结合文章内容，谈谈对贝多芬的认识。
1）出色的**家。
2）人格高尚的人。
三、写作方法总结。
1）开门见山，首尾照应。
2）虚实结合，联想丰富。
3）运用多种描写方法，塑造人物形象。
六年级第一学期语文重点课文期末复习——《盼》
一、课后习题。
1、文章通过哪些事情来写“盼”的？
1）得到新雨衣（2）盼望下雨穿新雨衣（3）如愿以偿穿上新雨衣。
2、文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？简要分析。
1)怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩看，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
通过反问句式、“竟然”等词语表达喜爱的心理，因为新雨衣让人很方便做事，所以“我”由衷地喜欢。
2)每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？“每天”“都这样想”表达“我”渴望下雨而雨总也不来的焦急心理。
3)有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
通过写小杨树表达“我”想到雨将至时的兴奋心理，不是小树“嘻嘻地笑”，而是“我”的内心在欢笑。
4)路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
别人因为雨将来临而加快行走，“我”却“放慢了脚步”，而且还伴随着心理活动，说明“我”急于盼望雨快些到来的心理。
5)“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
用语言描写表达“我”想穿上新雨衣、急于去感受雨的心理。
6)望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
直接写心理活动，担心明天不会再下雨，自己也就不能穿新雨衣了。
7)我几步跑回家，理直气壮地打开柜门……
通过动作、神态描写，表现“我”在雨到来时的急切、兴奋、激动的心理。
8）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
终于如愿以偿穿上新雨衣后的快活、高兴的心理。
3.结合上下文，体会下列语句中蕴含的“我”的情感。
1）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”盼望下雨的焦急心情。
2）有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”，用拟人手法写小杨树，其实是“我”以为雨即将到来的兴奋、激动心情的写照。
3）我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架。
因为说谎而心情慌乱，手足无措，神态动作中蕴含着懊悔、羞愧。
4）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
雨点儿本是自然下落的，并不因“我”有无新雨衣而产生变化，而“我”却“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”，孩童的天真心理、兴奋之情跃然纸上。
二、重点问题。
1、文章以“新雨衣”为线索，以时间为序，以孩子的视角叙述事情的经过。
2、概括本文的中心。
通过新雨衣事件，表达孩子对生活的渴盼，而这渴盼本身，也透露着孩子对生活的向往和热爱。
3、文章中的妈妈是个怎样的妈妈？请结合课文内容谈谈你的看法。
文中的妈妈是一个称职的妈妈。她无微不至地照顾孩子的生活，关心孩子的学习。她温柔慈爱，当发觉孩子撒谎时，不打骂孩子，也不放纵孩子，教子有方。
三、写作方法总结。
1、心理描写，细腻传神。
2、环境描写，生动传情。
3、巧用修辞，语言生动。
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