2017—2018学年度下学期语文期中试卷质量分析。
本班有53人，实考53人。最高分96分，最低分6分，90-100分的13人，80-89分的20人，60-79分的15人，60分以下的5人，平均76.8分，及格率90.
57﹪，优秀率62.2﹪。
试卷分析。一、 我会看拼音写词语。
多数学生满分，丢分学生主要是把“籍”写少了一横；有部分学生把“攵”写成“夊”；有部分学生不会拼读拼音，错拼错写了汉字。形近字、同音字混淆。
二、读句子，在加点字的正确读音下面画“√”
本题考查的是一字多音、音节的运用。从卷面情况看，多数学生得满分，出错的原因是“窜”字的读音相混，有少数学生不按照题目要求，另外还存在书写不认真，把字写错。
三、辨字组词。
此题考查学生形近字的掌握情况。从卷面看，学生完成较好。出错的主要原因：部分学生识字能力较差。部分学生把“魔”和“磨” “魂”和“魄”等。
四、选择恰当关联词填空。
1、选择词填空。第一小题错得较多、多数同学不会区分平静和安静，故丢分太多。
2、错得较多的是第。
三、四小题，丢分的同学主要是不会用关联词填空、丢分。
五、根据课文内容填空。此题考查学生背诵课文，理解课文内容的能力。多数学生错的较多的是缴字和泰字。学困生课文内容背不得、不会写字。
六、按要求改写句子。
多数分学生不会改转述句、丢分教多。
七、 阅读。
第一题多数学生做对。
第二题错得较多的是第二题理解句子、做错的同学原因主要是不理词语意思、故丢分太多。
第三题阅读理解。学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章句、段、篇整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。这题多数学生填写不完整而失分。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学不能正确完成基础知识，学困生失分较多。按要求改写句子这一题失分较多，学生对转述句和陈述句改成反问句、双重否定句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较多，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。
课外阅读第。
一、五、六题理解发挥题失分较多。尤其是第六题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，感情真挚。
二、存在的主要问题。
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出：字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文**现错字、病句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。
考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷**现，仍有学生的失分较多。究其原因：
① 平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养。
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：
教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。
从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养。
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。
四、 针对以上情况，在今后的教学中我会努力做到以下几点1、注重基础知识。
在平时的教学过程中，立足于本班学生实际，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”，并且达到学以致用。
2、注重培养学生的读写能力。
小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写，学生只有具备了良好的读写能力，才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中，不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重培养学生的综合能力。
进一步丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。拓宽语文教学的视野，平时多找一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，没有量的积累不可能带来质的提高。利用好校本教材，让学生多读至诵。
让学生的综合素质得以提升。
总之，根据这次检测情况，我会有的放矢、扬长避短，逐步提高自己的教学水平，达到日臻完善。
4、部分学生不理解“难忘，有趣”所以写出的事不能突出难忘、有趣。
考后反思：1．部分学生对拼音掌握还不够牢固，在今后的教学中我还得不断渗透拼音教学，让学生能熟练掌握汉语拼音。
2．教学中，要继续加强学生口头表达能力的训练，并加强学生的写话训练，引导学生说写完整的句子。
3．本班学生倾听、写字、思考等习惯还待进一步培养，从而来提高教学效率。部分学生书写很差，还得进一步加强。
4．继续以多种形式的练习巩固生字的识记，面对生字量的逐渐加大，加强形近字和同音字的比较。
5、 加强习作训练、写通顺完整的句子、内容具体、叙述清楚。
六年级下学期语文期中试卷
六年级下学期语文期中测试卷。时间 120分钟满分 100分 基础知识 一 小小书法家。请将 节水抗旱 美观 工整地写在下面的米字格中。4分 二 读拼音，写词语，并用你喜欢的符号标出整体认读音节。11分 d ng dsh u li n p sbi n bik ng k i ji n mih ib ng...
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