一、试卷分析。
本次期中考试,延续以往试题结构,从基础知识(48分)、阅读理解(22分)和作文(30分)三方面对学生的知识和能力进行了较为全面的检测。这份试题,注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价:一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面的考察。
试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、标点、词语、句子、段落、篇章等等方面有机融合。尤其注重考察学生基础知识和提取信息的能力。
二、答题情况。
六年级四个班各大题扣分情况汇总表:
六(1)六(2)
六(3)六(4)
基础部分。72.5分(其中漏题31分)
85分(其中漏题28分)
76分(其中漏题24分)
73分(其中漏题23分)
课内阅读。5.5分。
7.5分。9分。
6分。课外阅读。
65.5分。
76.5分。
80.5分。
75.5分。
习作表达。145分。
162分。154分。
115分。根据学生的答题情况,结合上表,作以下分析:
优点:1、学生的基础知识掌握得较好,尤其是汉字的音形义、词语的积累和辨析以及课文的背诵理解。充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。
2、课内阅读丢分少。表明老师和学生对课文的把握比较准确。同时也说明后进生的课内阅读能力在不断提高。
3、从学生作文来看,由于习作要求简单明了,又具有生活性,学生有话可写,所以难度不大,大多数学生能很好地完成习作,文笔流畅,质量较高。
不足:1、运用修辞手法将句子写生动这题扣分严重。学生缺乏生活实践,想象能力有限,导致他们写的拟人句不准确、不恰当,和原句意思有较大出入。
2、标点符号的作用和使用仍是学生的薄弱环节。
3、从课外阅读答题情况来看,学生提取信息的能力不强,部分学生不能准确地从文中找出词句回答相关问题。
4、对阅读短文的理解仅限于表面,比较肤浅。
5、关于文章的写作手法,学生概念模糊。
6、少数学生的习作语言苍白,内容空洞无物,无病呻吟,没有流露出真情实感。
7、学生的读题、审题、检查习惯差。比如:四个班在基础题这一部分漏题现象严重,表现在漏题人数多,漏题分值高;要求从文中找词语填空,部分学生填写的既不是文中的,也不是词语。
三、教学反思。
1、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。
2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。阅读训练中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。多从方法上指导阅读方法。
3、将概括能力、提取信息的能力、抓关键词句理解中心的能力、联系上下文理解词句的能力作为后一阶段阅读训练的重点。
4、专项复习虽然已经结束,但我们要针对试卷**现的问题,对学生掌握不透的知识点进行重新梳理(如:标点、修辞手法),加强训练。
5、加强写作训练。将写作重点放在写活一个人,写好一件事上,尤其注意学生作文的开头结尾和选材。对二类作文学生尽量个别指导,争取短时间内有明显的提高。
6、把握考试方向,不进行偏题、难题的训练,做到训练有目的、有针对性。
7、课堂上多关注临界生,缩小差距,提高a率。
分析人:zz
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