为了全面了解我片区小学毕业生数学知识和数学能力的发展情况，我们于2024年。
6月18日对片区小学六年级学生的数学学习情况进行了一次调研测试，在统一阅卷的。
基础上，随机抽取了100份试卷进行分析，现将具体情况报告如下：
一、试卷结构。
本次抽测采用闭卷、笔试形式，全卷满分100分，抽测时间为70分钟。
1.试卷的题型结构。
2.各知识点所在题型及占的比例。
从上表可看出，数与代数，空间与图形，统计与概率基本符合6∶3∶1的比例，各种题型的搭配也比较合理，覆盖面较广。
3.试卷的难度结构。
本次试卷的难度分布如下：
试卷的总体难度系数（平均分/总分）为0.80，难度结构分析如下表。
由于抽样统计本身的局限（样本数、抽样的随机性等），上述数据不可能完全真实的反映全区的测试情况。
二、试题特点。
试题注意从知识和能力方面去了解学生的学习情况和发展水平，比较全面的对学生进行了数与代数、空间与几何、统计与概率等知识的检测，基本上能反映我区小学生学习数学的水平和能力层次。试卷有以下几个方面的特点：
1．依标扣本，注重导向。
试卷从测试内容的确定到试题的选择，能以数学课程标准为依据，以教材为依托，在将测试视角重点放在基础知识、基本技能的同时，关注了基本思想方法和基本活动体验的考查，对教学有一定的导向作用。
2．题型全面，符合实际。
试卷包括学生常见的填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、解决问题这六种类型题，与近几年的题型模式吻合。
3.知识点广，综合性强。
试题内容涵盖面比较广，信息量比较大，综合应用能力强。几乎每道题都涉及到。
一、二个知识点，部分题还涉及到两个以上知识点。如第11题、第17题、第20题、第29题、第33题、第35题、第36题。这些题有一定的难度，综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
4.注重基础，突出方法。
数学思想方法是数学的灵魂，它不像数学概念、法则、公式、性质等知识那样都明显地写在教材中，而是隐藏于教材之外的无“形”的知识系统，对学生数学学习和终身发展起着至关重要的作用。因此，试题在考查基础知识的同时，注重对数学思想方法的考查。如第20题，不仅考查了学生观察能力，更重要考查了学生的思维过程，蕴含了数形结合思想。
第30题是一个统计问题，它不但比较全面的考察了学生对统计知识的理解，而且渗透了“用数据说话”的统计思想。
5.贴近生活，突出应用。
试题在注重基础、方法的同时，还关注数学的应用，充分考虑小学生的认知发展水平，选择了学生熟悉的、干扰因素较少的简单情境，让学生感受数学的应用，并使学生在解决问题中感受到数学的价值，增进其对数学学科的热爱，这也使得试题具有浓厚的时代气息，生活气息。如第1题、第4题、第8题、第18题、第28题、第30题、第34题、第37题等， 这些试题设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的，特别是第30题，背境符合实际又有意义，模型清楚。通过学生对实际生活的体验，从多角度考查学生收集信息、解决问题的能力。
6.内容丰富，形式多样。
试题注意改变传统题目“纯文字化”的呈现模式，将情境图、统计图表等形式有机编入试题，让学生在熟悉的事物和具体情境中提取信息，发现问题，经历解决问题的过程。试卷中除了操作题部分出现的三幅图外，还在另六道题里也出现了图形，这些题要求学生通过阅读图表，理解图表表达的信息，并从中获取所需数据，正确解决实际问题。
7.试卷的不足之处。
1)基本题的量不足。
小学毕业考试只是水平考试而不是能力考试，毕业考试的试题应着重考查学生。
对基础知识的掌握和应用。所以试题的命制要注意既全面又突出重点，围绕。
重点知识，确保覆盖面。这套试题由于没有很好考虑不同层次学生的实情，基础性题偏少，得分率在80%以上的只有59%，比命题计划低11%。中等难度。
的题过多，使学生在考试中感到解题比较吃力，特别是第六大题“解决问题”，几乎没有基础题，学习困难的学生基本无法下手，这样的试题容易挫伤教师。
教学的积极性和学生学习的兴趣。
2）整体难度偏大，综合性较强。
六个大题中，除了四大题计算题和五大题操作题的难易设置比较合理外，其余。
部分的题难度都偏大。得分率在70%—80%占19%，比命题计划高9%，得分率。
在65%—69%占8%，比命题计划低2%，得分率在65%以下的占14%，比命题计。
划高4%。特别是解决问题部分，由于综合性较强，需要学生综合处理信息的能。
力要求过高，相当部分学生失分较多，考试结果也没能拉出不同的档次。
3）命题时难易比例设置不合理。
根据命题计划，毕业考试的试题应分为三档，即基础题、中档题和综合题。三种试题各占的比例为8∶1∶1。而这套试题的难易比例为59∶27∶14，大大超出一般要求。
三、抽测结果分析。
本次数学检测后，对片区1560名学生的试卷进行随机抽样，对所抽调的100份试卷进行了全面分析，统计如下：
1．基本情况统计。
从上表可看出本次测试成绩与去年比较略有所上升。及格率增加了6个百分点。优秀率上升了3个百分点。40分以下的人数下降了1个百分点。
2．各分数段的统计：
从表中可看出：本次测试满分人数仍然较少，60-99分的各段学生人数比去年都略有增加，而50-59分的学生人数比去年略有减少。
3．各小题的得分率统计：
四、答题情况分析。
从抽样分析可知，填空题、选择题、计算题的得分率在80%以上，判断题、操作题、解决问题的得分率都在80%以下。其中解决问题的得分率最低，只有71.4%。
可见学生计算能力较好，解决问题、动手操作能力、分析判断能力有待提高。
1．主要成绩。
1）从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看，本次测试总体情况比较好， 综合性较强的这套题能取得61%的优秀率和89%的及格率， 反映出目前教与学处于一种比较健康良好的发展态势。
2）学生的基础知识掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
常规计算能力较强。纯计算类题目得分率高居各类题型首位，达到了89.8%。
在计算题中，求未知数x正确率最高，是94%，可见学生的解方程能力强。直接写得数的正确率为93%，简便计算的正确率为92%，混合运算的正确率在90%。计算阴影部分的面积的正确率为80%，学生对运算顺序，计算法则掌握都比较好。
对一些基本概念理解准确到位。如比与分数、除法的关系，分数，可能性、正负数、各种图形的周长计算、百分率、图形的旋转平移等知识的得分率都比较高，在90%左右。各种计量单位之间进率及其换算的得分率是90%，负数的初步认识，得分率高达100%。
3）操作能力较强，具有一定的空间想象能力。
操作题共3个小题，其中2个小题的得分率超过80%，特别是第29题，考查的知识点多，将确定位置、平移、旋转、图形放大等知识点进行综合，得分率达到了82%。
4）学生学习习惯较好，学生因审题粗心大意而造成失分的现象在今年的试卷中有所减少，多数学生的卷面都比较清新整洁，答题规范，答案部局合理，书写认真，反映出平时习惯培养较好，训练有素。未知数不写“解”、解决问题计算后不带单位、数字抄错等现象大大减少。
5）学生具有一定的创新意识，解决问题的策略多样化。如：
第32题．印刷厂用一批纸装订练习本。如果每本50页，可以装订1200本，如果每本少10页，可以装订多少本？
方法一： 50×1200÷（50－10）=60000÷40 =1500（本）
方法二：解：设可以装订x本。
50－10）x = 50×1200
40 x =60000
x =1500
方法三：1200×10÷（50－10）+1200=300+12001=500（本）
学生思维活跃。抓住了信息与问题之间的数量关系，解决问题策略多样化。
第33题：把一个正方体块熔铸成一个圆锥形铁块（如下图），圆锥的底面积是多少平方厘米？
方法一：(4×4×4)×3÷8 = 64×3÷8 =24(cm2)
方法二：解：设圆锥的底面积是x平方厘米。
8x = 4×4×4
x = 64
x = 64
x = 24
第36题：．一个工厂由于采用了新工艺，产品的**下降了15%，现在每件产品卖74.8元，那么，每件产品**降了多少元？
小学六年级数学毕业考试质量分析
小学六年级数学毕业考试质量分析通州市平潮小学李小燕。一 对试卷的认识。本次小学毕业考试，试卷以新课程标准的理念为指导，围绕数学教学目标，既重视基础知识，基本能力的考查，又为学生提供运用已学的知识求异创新 展示综合能力的机会。尤其突出的是试题总是从学生所熟悉的日常生活中收集信息，缩短了数学问题与学生生...
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