一、试卷结构。
本次考试的试卷，全卷分值为100分，共分五部分，27道小题。 有填空，选择，计算（包括直接写出得数、递等式计算、求未知数三个方面），探索实践及解决问题，其中数与代数分值占64%，空间与图形分值占27%，统计与概率9%。六年级新知占59%，其他年级新知占41%。
试题迁涉的内容多，覆盖面广，难度指数三颗星。
二、试题分析。
1、填空题：
填空题共 10道小题，第二小题4分其余每题2分，总计 22分。基本上是基础知识，考查的是学生对本册基础知识的掌握与熟练程度。
其中错得较多的是第题。第2题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题，今后要强化单位换算的教学与辅导。第4题是四年级的知识点，考查学生对倍数因数这部分内容的掌握，这里虽然有些超但是难度应该说不大，关键是老师在教这部分内容时有没有提到过。
建议教师在讲评试卷时点一下不做过分强调。至于第5题是五年级的知识点，考查学生对最小公倍数这方面内容的理解和应用能力，这题的错误体现了学生分析能力和遇到问题时选择策略的能力有限，对于本题中两种不同包法所隐藏的倍数关系分析的不透彻；今后可以做类似的针对性训练。第7题是五年级的知识点，考查学生对半圆的周长和面积的掌握，学生对于整圆的面积和周长可能掌握较好但是迁移到半圆以及用字母表示时就出现了顾此失彼的现象，考虑到公式却忘记了只能用半径，考虑到了半径却忘记了加直径算半圆的周长。
第10题是考查学生对找规律这方面内容的理解和应用能力，这题的错误体现了学生分析能力和推理能力有限，对于本题中的第二问没有把握住规律，导致出现错误。
2、选择题：
该大题共有 5道小题，满分 10分 。其中失分较多的是3，5题，第3题学生不能熟练的掌握圆锥和圆柱在等底等高时体积之间的关系。第5题部分学生不能理解题意是在瞎猜，实际这一题考察的是倍数的应用妈妈带的钱必须是6的倍数。
3、计算题：
学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第（2）小题的第三题属于偏难题，应用了分数、百分数、小数计算的互化技能及乘法运算律。
求未知数也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。
4、探索实践。
第1题试卷印刷错误，考察的应该是圆柱的纵切和横切以及侧面展开后的形状。第2题考察的是确定位置部分学生在利用比例尺确定长度时出现错误，要在这一方面作必要的训练。
第3题是三年级的知识点，考察的是从不同面观察立体图形的形状，教材最高观察到四个正方体摆成的立体图形，六个是在思考题**现的。本题是五个正方体，学生的空间感不强，在画的时候出现错误较多。六个以内都是可以的，所以要在今后训练学生的空间观察能力。
5、解决问题：
应用题范围较广，难度也适宜，第1题主要问题是学生在计算平均数时出现错误。第2题难度不大出现错误较少。第3题考察的是长方体棱长总和的计算，学生出现错误的原因是忘记换算单位，或是没有理解题意及不会计算棱长总和。
说明学生非常的粗心，审题能力的缺乏，及对相应的知识点掌握不牢。第4题是分数应用题，多数学生能列出第一步，但后面该怎么办对于部分学生就不行了，可见学生对比的理解和应用能力应加强。第5题是相遇问题，学生掌握较好，只是在计算时间时不能主动利用分数来表示商，教学中要强调。
第6题是圆柱体积的应用，部分学生受到洞口的干扰理解题意有困难，解题出现错误。第7题学生对甲店和丙店的优惠理解不够透彻，甲店十几只要买50个就可以了，实际总价1250元，折扣百分数应该是83.33%，丙店按原价计算后返还210元，折扣百分数应该是86%，实际总价1290元，乙店相对简单实际总价1200元。
三：考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及反思）：
从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。通过本次模拟测试，发现学生在以下一些方面做得较好。
1、学生的计算技能较为熟练。
在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率较低，从这些，可以发现，各位教师在平时的教学工作中，重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。但后期复习计算人不可忽视，尤其是简便计算。
2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
在总复习阶段，我们有必要将六年来所有的知识点与学生一起总结，并自制成小册子，与学生一起呈网络状、有线索地进行复习。从试卷看学生的基础知识是掌握地较牢的。那从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。
基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。
但是，从本次考试当中，也可以发现有些地方还存在一些问题。
1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。
一些与生活实际联系的题目，要运用多个知识点解决的题目，感觉还做得不好。如解决问题最后两题计算出错，分析出错，或是不知所措。数学是一门逻辑思维很强的学科，在我们老师平常的教学中应教会学生有序思考、层层思考，寻求解决问题的方案，寻求答案。
2、良好的数学学习习惯没有完全养成
第一，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
第二，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
第三，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
反思：面对以上诸多问题，后一阶段复习，我们应该做好以下几点：
1、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。
要经常地、有计划地坚持计算基本训练，计算还应该达到一定的速度。应重视口算，鼓励算法多样化。
2、要注重思维训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。复习阶段要注重综合题型的设计、收集和训练。
3、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
我想，在今后的复习教学过程当中，要结合具体题型指导学生结合生活灵活运用知识解决问题。
4、更积极地关注学生中的“潜能生”群体。
在本次考试当中，个班共334人，有27人未能及格，及格91.01%，看了以后，心情很沉重，竟然还有27人未能及格，下一阶段，我们要多牺牲一点休息时间，再加强与这一部分学生家长的联系，把家长发动起来，形成教育合力，争取让这些孩子在最后复习阶段有更大的进步，当然对于一些基础太差，能力确实有限的学生我们不能过于急躁，要看到他点滴的进步。总之，要做到不抛弃，不放弃。
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