小学数学六年级上册期中检测试卷分析

发布 2020-08-19 01:14:28 阅读 1298

一、整体情况分析。

本次检测平均分80.4分,反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平,两极分化较严重,23.48%的学生数学素养较好,都能在90分以上。

本班优生11+17人,优生率59.57%;有17人在60-80之间占36.17%;而6.

38%的学生不及格,并且有6%的学生成绩在45分左右,最低分43分;平均分就难提高上去。优等生成绩不完美,总有差错,最高分97分,说明学生的知识掌握不够全面,系统处理数学知识的能力尚未建立。

二、学困生分析。

本班的学困生已成现实,难以改变,因为他们的基础知识实在不行,教师根本没有精力和耐心去精心辅导,所以尽可能让他们理解简单的数学知识,让他们切实掌握。6.38%的学生基本不具备学数学的能力和方法了,只能靠模仿做几道简单的习题。

22.0%的学生思维水平不是特别高,相对于优等生来说理解会慢点,不够灵活,但耐心讲解,他们也能掌握好,这部分学生还是可以挽救的。

三、卷面分析。

本次检测较以往,有如下改变:一是解决问题的比重适度降低,几乎涵盖了本册重点知识,分值只占22%;二是口算题量增加,强化了口算能力的重要性;三是注重了知识形成的过程的考查,如圆面积计算方法的形成过程,计算长方形的面积,强化了过程的重要性。四。

是注重知识的全面理解。如选择题的第5小题,都是理解性较强的题,需要学生深入思考才能做出正确选择。

四、试题具体分析。

1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看,还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间,只有解决问题的第2个题目,在44.

8%不大理想。而有关用分数混合运算的应用的习题正确率在100%,难能可贵。其余较好的有图形世界的第小题,让学生连一连,画图形的三视图,刚好有复习到。

本次的解决问题比上学期要好,答题率都在70%左右,有关计算的习题也算可以,都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、失分原因:一是知识点记忆不深刻;二是转化意识不强;三是理解不到位逆向思维能力不强,不会合理选择方法;四、分数和小数混合运算的计算能力不是很强,学生基本已掌握分数四则混合运算顺序,但往往由于粗心结果错误较多,对简便方法掌握不够,原因在于不能先观察数据特点进行合理计算;五、是解方程的能力不强,尤其是稍复杂的方程,学生还没有与乘法分配律进行联系;六、图形世界的问题解决中,学生阅读理解能力较差,不能正确找到其中的数量关系,进行合理分析,尤其是组合图形中阴影部分的面积计算的问题;七、是有关圆周长和面积的理解不到位。

3、今后教学要加强:一是知识形成的展开过程,更加重视直观教学;要加强概念的理解和知识点的落实,培养学生综合分析数学知。

识的能力,讲究策略和方法。二是更加突出计算能力的教学,找准机会培养学生的计算能力,安排一定的计算练习,形成较强的计算方法;突出乘法分配律的教学,尤其是方程;三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题,供学生练习。四是加强知识的综合性,教会学生解决的策略和方法;扎实地理解有关概念。

五是加强数量分析的理解,帮助学生正确找到习题中的数量关系,最大可能让学生自主作出线段图,帮助分析,寻求解决问题的方法。

五、今后教学措施和方法:

1、抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题,一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识,掌握基本的计算技能和方法。

尖子生还不是很全面,今后要融入拓展性习题,着重培养学生解决问题的灵敏度,当然首先要夯实基础,教学中要关注学生的知识的系统性,帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导时间,详细讲解要点,帮助他们掌握好每节课的知识点,这样才不至于他们掉进学困生的队伍,使他们稳定在七八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。在备课时,我们要形成整体观,在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系,落实各个知识点,充分发挥知识的作用,开展思维训练,一定要让学生切实经历知识的形成过程。让学生理解数学知识的脉络体系,建构系统知识。

如圆面积的推导过程,我们只注重面积的推导,而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见,备课缺乏系统观,要充分挖掘数学知识演绎过。

程的思维价值,进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握,尤其是学困生,教学不能浮在知识表层,一定要深挖,体现思想。

4、教学要有深度。从本次检测来看,平时的教学基本在知识点上螺旋进行,而没有让学生多角度思考问题,让学生建构解题模型,切实掌握好策略和方法。

5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题,让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力,最终建立解题模型,发展学生的思维能力。

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