《生活中的比》教学反思。
以最近上的一节公开课《生活中的比》为例谈谈我对教学的反思。
我认为，一节课的导入部分尤其重要。情境导入，故事导入或者有趣的谈话导入都能拉近教师和学生的距离。这节课是一节概念性授课，为了避免知识的枯燥，我在导入部分就和学生互动谈话。
如“同学们，周末和爸爸妈妈出去游玩喜欢拍照吗？拍得好看的**可能会把它放大挂在家里，或者缩小放在钱包里呢。淘气和大家一样，他把自己这张**作了一些放大和缩小的处理，我们一起来看看哪几张**和原来的比较像？
”就这么简洁的几句谈话，很自然地引入这节课的内容，而且迅速捕捉了学生眼球，吸引他们观察思考的兴趣。每节课好的开始能够起到事半功倍的效果。
在教学过程中，我非常重视数学思想的渗透。日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学的精神，数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使他们终身受益。
”在《生活中的比》这节课，学生对“这些**像与不像可能与**的长和宽有关？”作出大胆的猜想——验证——结论，最终自己有所发现。在验证的过程学生是以小组合作对五张长方形的长和宽的关系进行**并展开活动，发现**a，b，d的长都是宽的1.
5倍，所以他们比较像，从而猜想正确。意大利著名教育家蒙台梭利说过：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强。
”可见，在课堂上开展数学活动，并在活动中引发“操作”是小学生有效学习的迫切需求。这样的教学设计，学生不仅仅是学到了知识，更重要的是在经历“数学家”解决问题的过程中去理解、去感受数学的思想和观念，用数学眼光去认识和处理周围事物。这可以培养学生良好的“用数学”意识，久而久之形成他们自己的思维模式，本能地展开知识形成和问题解决的思维过程。
这也真正体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。
这节课，从导入部分引发学生猜想，继而从两个不同角度去验证从而得出结论。从这个结论中我顺藤摸瓜，给学生介绍一个“新朋友”——两个数相除，又叫作这两个数的比。对教学重点的部分，我是这么处理的，对学生的思维方向我稍加启发、引导和点拨，在课堂上给一定的时间让孩子们自学书本知识，把这两者相结合，学生就能够轻而易举地掌握教学重点。
我认为，新知识的学习关键是轻松易学易懂，这就需要教师精心设计教学环节，一定要让学生都参与到自主学习中去。总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程。
除此以外，沉闷的课堂是无法达成有效的教学的，教师需要不时地找一些“鲇鱼”，让平静的湖面泛起美丽的涟漪。这些“鲇鱼”即一个个问题串，或是孩子们一个接一个的想法启发，是课堂旋律中的一个个鼓点，一个个音断意连的休止符。认识了“比”这个新朋友，我让学生联系实际说说生活中有哪些比？
学生一开始会感觉找不到方向，我再慢慢地启发他们仔细想一想你的身边，当开始有一个学生提出来，这个湖面就打破了平静，他的想法对其他学生也起到了联想参考的作用。最后孩子们都能结合生活想到不少：如做面包时放面粉和水是按一定的比，电脑屏幕的长和宽、洗衣服需要投放的衣服量和洗衣粉的量等等，孩子们都能从生活中发现数学，认识到数学的价值，从而喜欢数学，乐学数学。
教学中要给学生营造一种适度紧张而有趣的学习氛围，引导学生在思维活跃的环境中学习，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，从而达到最佳学习效果。
作为教师，要有一双捕捉学生资源的慧眼，要尊重学生的经验，适时地利用这些稍纵即逝的资源。在联系实际找生活中的比的时候，有个学生提出了足球比赛的比分。我立刻把这个学生的想法抛给全班，班上有认同的也有不认同的。
这时，我让持不同意见的学生通过辩论去交流想法。最后，在**真理的过程中辩论双方都获得了一致的认可：足球比赛的比分不是这节课学习的两个数的比，如两队得分比2:
0不具备两个数相除的意思，而且0不能作为比的后项。在这种互惠学习中，大家通过交流，既为群体提供自己的意见与见解，又分享他人的观点和认识，真正实现了“从独白的数学走向对话的数学”。
对于这节课的教学不足，我总结为以下几点：
1.时间把握得不够好，学生小组活动验证稍微多了点时间，以至于后面的练习时间欠缺一点。如果能在前面抓紧些就更好。
2.对学生的表扬用语应及时具体，把学生在哪个方面做得好的应表扬到位并给大家树立榜样学习，这可以很好地培养学生的良好学习习惯。
3.时间允许的话，在授课完之后还可以插入有关生活中的比的数学文化，这样可以使课堂教学更加生动、饱满。
正所谓“一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师”。我坚信，不断的教学反思、阶段性反思，可以让我们在反思中成长、反思中进步。成功的教学一定能使学生感受到理性之美、科学之美、智慧之美，能够唤起他们对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
六年级上册数学教学反思 1 1生活中的比丨浙教版 1
生活中的比教学反思 这个学期上了公开课 生活中的比 本节课是让学生认识比，了解比的各部分名称，会求比值，以及解决生活中的比相关问题。本节课我认为有以下几点优点和不足 先说说好的方面吧，这堂课注意从学生的生活实际出发，例如 从 是否像出发，让学生从感性上认识只有长和宽按一定比例 才能像，又如 马拉松比...
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