一、口语交际和综合性学习的必要性。
许多老师都有这样的感受，课堂上敢于举手发言的学生是越来越少，总是那少的可怜的几个同学，而能够流畅表述一件事情、鲜明地表达自己见解的却是少之又少，往往是一字一字地往外崩，要不就是忸怩作态，让我们当老师的干为之着急。这种情况在乡中非常普遍。我觉得不是学生不敢举手发言，而是根本就不会的问题。
没有专门的口语交际训练，没有深入的综合性学习，没有生活，没有经历，我们让他说什么，怎么说呢？
是什么原因造成的这种状况，我想关键是个观念问题。长期以来，口语交际在以前的语文教学中是没有地位的。我们认为口语交际、综合性学习是可上可不上的，跟着感觉走，爱上就上，不爱上就不上。
其原因主要有四：一是应试教育，基本不考口语交际；二是认为口语交际不用教学，自然就会，入学前已经解决了；三是误认为口语交际教学培养的是能说会道、油嘴滑舌的人；四是不直观，难于把握。
全日制义务教育《语文新课程标准》明确规定，目标由五部分组成，既识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，后两种是和前三种并举的，可见它不是语文教学的填头和点缀，而是语文教学的常规内容，是每个学生必修的课程内容。对于考试而言，直接出现的试题所占分数的比重不大（3.5分而已），但往往是最容易丢分的，同时它对培养学生的语文素养，或者直接说对作文所起到的帮助作用是巨大的。
二、考查内容形式。
口语交际试题的主要考查项目有：（1）说话是否讲究文明和修养，尊重对方，注意对象和场合；（2）说话是否了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点；（3）说话是否语句连贯，条理清楚，是否能正确表达自己的想法和心情，努力使对方理解；（4）讨论发言时说话是否围绕话题，简洁明了；（5）复述和转述时，说话是否完整准确，意思明白清楚；（6）说话是否讲究方式，使对方易于接受等。
综合性学习试题的主要考查项目有：（1）考查我们对社会生活，生存环境的关注程度，了解我们是否具有社会责任感；考查我们对国情的了解情况，了解我们是否具有责任感和使命感。（2）考查我们的知识迁移能力和创新能力以及分析综合能力。
例如：对联知识考查不再拘泥于出上联、对下联，而是融入地理、历史、典故等相关知识，考查我们学科知识的渗透与整合及语言的活学活用能力。（3）考题体现语文学科知识的综合性，把汉字的书写、词语的正确使用、修辞的运用、语言的连续、知识的运用、口语表达等综合起来考查，既是题型的创新，也考查了我们是否具有创新精神。
（4）考题注重人文性，贴近生活实际，引导我们关注身边的人和事、关心他人、培养正确的情感、态度和价值观。（5）考题具有开放性，重视我们的体验和感受，在设定的语境中考查我们的语文素养。
三、试题分析
在此，我尝试将所搜集到的口语交际和综合性学习部分考题作大致的类型划分，并加以简单点评，以便借鉴以后的教学与复习。
这种试题的考试评价主要以材料或事件为背景，通过对问题的**来实现；主要考查学生的观察分析能力、应变能力、创新能力和语言表达能力；题型多以主观表达型为主。从命题方式来看，主要有以下几种：
１.材料**型
这类题目往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合呈现，要求考生根据题目，从题干提供的材料中**规律或总结经验观点，用文字准确表达出**结果并形成自己的评价。题干提供的材料可以是文献资料，可以是图表数据，可以是对联、**，也可以是徽标设计、漫画，等等。
经典题型】仔细观察图画，展开合理想象，写出自己的看法和想法。
指导学生解答此类题目，应该告诉学生：首先要细致查看材料，找出材料所突出的重点，以便获得准确的信息；再通过比较、分析，一定会有所发现；然后推断事情的原因，辨明是非，得出结论。
2、主题活动型
这类题要求学生在开放自由的主题情境中，调动体验，借助对社会、自然、自我的内在联系的认识，主动地发现问题并独立地解决问题的能力，这类题能有效地培养学生在实践中对知识的综合运用能力和创新能力。解答这类题的关键：一是积累——活动体验（方法、感受、认识等）的积累、语文资源（节日风俗、家乡特产等）的积累；二是迁移——表达技能的迁移、以不变应万变的迁移等。
经典题型】介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出武穴，名扬天下。
特产名称。广告词。
参考示例：山药，山药，美味佳肴，人人需要！（能突出产品特点，言简意明，富有创意即可）
3、语言表达型
这类题型多是通过设置一定的情境，让考生在具体的情境中表达自己的观点，表现自己的知识积累与联想想象能力，其呈现方式主要有：演讲稿、开场白、串联词等的写作，以及标语、赠言、广告词等的拟定等。
经典题型】桅子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。 请你为这一活动拟一条标语。
经典题型】4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。
4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。(4分)
答案示例]
王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。(答出称呼、时间、地点、内容得3分，符合口语表达特点得1分。意思对即可得分)
交际的重点在于语言的说服力和条理，对问题的要求和所设置的具体情境的分析不可忽视，必须抓住主要矛盾，作出针对性的回答。 同时要注意谦语和敬语的使用。
世界上有很多国家设立了母亲节，以提醒人们不要忘记报答母亲的养育之恩。你知道我国的母亲节具体是哪一天吗如果你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，你会在洗脚前和妈妈说些什么呢。
【经典题型】
小学即将毕业，你将离开学习生活了六年的母校，离开悉心教导你的老师，离开朝夕相处的同学。你有什么要和他们说的知心话吗？请写出你对母校、老师、同学的临别赠言吧：
对母校。对老师。
对同学。这类试题体现了开放性、创造性的特点，答案多元而不唯一，既能彰显考生的个性，又达到了考查他们语文综合能力的目的。
4、专题组合型
这类试题一般都有一个“总主题”作为统领，从不同侧面设置若干个“专题”，并以不同的形式来考查考生相关知识和能力，实现考查的综合性。
【经典题型】
环保”是一个永恒的话题它是人类文明程度的显现，更是人类生存发展的基础。善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福；漠视环境，人类将会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保行动”的综合性学习活动，请你踊跃参加。
活动一：实地观察)留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。
镜头一。镜头二。
活动二：献计献策)请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。(不少于两条)
我的计策一。
我的计策二。
活动三：环保行动)环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。你打算为保护当地的环境做点什么呢？
我的环保行动。
解析；本题综合性很强，围绕保护环境这一中心，设计了三项活动---有用简洁精炼的语言描述环境现状，有为解决当地环境保护问题献计献策，还有为保护环境提出自己设计的环保行动。(活动一)考查学生平时的观察能力和语言表达能力。示例：
镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪；镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。
活动三）考查学生的认识能力和创新能力。示例：计策一：
多植树造林，还大地一片绿色生机。计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。
计策三：加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。
活动三)考查学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行，且叙述清晰即可。
类似的题目还有很多，我这里就不一一列举了。这类题目主要考查学生在语文学习活动中，能否准确地理解内容和主题，并用准确的语言进行表述。一般来讲，这类题目没有一个非常标准的答案，主要是通过答题，来检验学生对语文综合学习活动的理解和实践能力。
同时检验学生在对活动内容有比较清楚地理解和认识之后，能否用简洁的语言，将自己要表达的意思表述出来。解答这类题目，首先要审清题目，明确命题意图和要求。其次要积极调动已有的只是储备，充分发挥语文的工具性功能。
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人教课标版小学六年级语文试卷
卷首语 亲爱的李阳辉同学，考试也是学习的方法之一，通过考试，我们可以学到很多东西。现在你先不要忙着动笔，把试卷从头到尾浏览一遍，看看有哪些题目，这是非常重要的。二 知识技能，积累运用。前几天，老师上街看到和遇到了一些问题，你能帮忙解决吗？请赶快试一试。1 路上，遇到不会拼读下列词语的小华同学，请你帮...