探析“小学六年级学生的心理特点”
六年级的任课老师可能都有相同的感受：六年级的学生不好管。日常中，学生表现出来的是一种莫名的躁动：
不听老师和家长的说教，在校和回家都喜欢自由行动。在多年的六年级班主任工作中，我感到六年级的学生一般具有如下心理特征：
1. 摆理由，爱辩解
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子，向老师求援。
2.学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。
造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，教师和家长注意调节孩子的生活环境，引导她（他）控制自己情绪。
3．对异性的关注。
希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以"男子汉"的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，眉目传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。
在异性方面表现自己，互相取悦、吸引。凸现了新的交友目的。
4.学会讨价还价
班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”“选上我也不干”。如果真选上了，他（她）内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。
微妙的心理，需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其他手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。
5. 耍心眼儿
五年级后半学期开始，学生们就变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。到六年级，更懂得一些“游戏规则”和行为准则了。以至于孩子们有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。
六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。
这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上。
6. 集体做坏事
六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了“团伙的利益”无来由的做坏事。
其实上述的描述并不奇怪，这是六年级学生已经进入青春期的表现。我感觉只要老师正确的对学生进行心理教育，做到：（1）引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；（2）指导学生形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；（3）合情有效地进行青春期教育。
只要我们老师能“走近”学生，“ 贴近”青春期的孩子们，相信六年级的学生也就不难管了。
安民学校东八间校区苏东。
小学六年级叙事作文 同学间的友谊
同学间的友谊。不知是四年级还是五年级时，老师让我参加一次朗诵，要求必须穿夏装校服，系红领巾。而我当时因为刚转来学，校服没有准备齐全，便向班里同学借。一位同学一听，二话不说立马就答应了。下午来学，我早早地来到班里，等待着他地出现。五分钟过去了，他没有出现，十分钟 十五分钟 二十分钟都过去了，他还没来。...
小学六年级想象作文 珍惜朋友间的友谊
友谊是让我最值得珍惜的，友谊也给了我许多的鼓励。现在，我已经是一名即将毕业的小学生了，再过短短的几个月就要和我的好朋友分离了，心里有点难过，虽然我的好朋友有很多，但是，真正了解我的朋友却只有一个，她的名字叫严佳丽。我和她从一年级开始就是很好的朋友。记得有一次，我们考了一张试卷。过了一会儿，试卷发下来...
小学六年级语文阅读理解技巧探析
作者 赛力克 哈森。文理导航 教育研究与实践 2018年第06期。摘要 阅读理解作为小学六年级语文测试中一项占比非常大的题型，一直以来受到广大学生以及教师的重视，但阅读理解又因为大量需记忆背诵的客观题以及反映考生真实阅读理解水平的主观题，导致此类题型成为大部分学生难以攻克的难关。本篇文章主要讲述了考...