尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
一、试卷设计思路。
本次试卷设计，力求体现“小学语文是工具性和人文性的统一”这一指导思想，以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。本次试卷包括拼音部分、字词句部分、阅读和作文四个部分，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。题量适度，难易适中，覆盖面较广。
总的说来，有以下几个特点：
1、体现题型的多元与多样。
这份试题，其内容涵盖了“拼音、识、写、读、背、理解、习作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
习作题采用半命题作文“难忘的___既可以写人记事，又可以写景状物，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生，对他们施以人文关怀。
3、注重语言的积累和运用。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达。本次试题看拼音写词语、成语填空、默写古诗等都较好地检测了学生的课内积累。
二、本班试卷的情况分析。
第一题，看拼音写词语主要考查学生拼音能力及生词的掌握，有5人有错，正确率为88.1%，得分率94.8%。从试卷中看，失分的原因是有3人拼音不过关，两人各写错了一个字。
第二题查字典。主要考查学生认查字典的能力，正确率30.9%,得分率88.98%。从试卷上看，29名学生均错在填写笔画上，把笔画当成了笔画名称，有3位同学选择词义不准确。
第三题组词，正确率71.4%,得分率97.8%。学生错误主要因为比较马虎，把饶恕的“恕”看成了“怨”或“怒”，有的把“惭愧”写成了“渐愧”。
第四题补充成语，正确率95.2%,得分率99.6%。主要考查学生成语积累情况。除李国强不会写“泣不成声”的“泣”字外，全班都完成得很好。
第五题选词填空。正确率97.6%,得分率99.2%。此题重在考查学生同义词的辨析和灵活运用情况。此题仅有一位同学丢了一分，其余同学都掌握的不错。
第六题关联词填空。正确率95.2%,得分率98.
8%。此题有两位同学错误。1人将“所以”的“以”字写掉了，扣0.
5分，有2人关联词填错了，扣1.5分，其余全对。
第七题按要求改写句子。正确率26.2%,得分率71.
7%。此题学生掌握得不好主要错误集中在“把”字句与“被”字句的互换上，在陈述句变反问句上，有的学生马虎，没写语气词“吗”或“呢”，还有的学生忘了打问号。
第八题修改病句。此题学生完成得也不好，全对的仅有6人，占全班的正确率14.3%,得分率59.
5%。四个小题学生都有错误，其中第三小题两处错误很多学生都只改了一处，可以看出学生掌握的不够好。
第九题默写古诗。正确率85.7%,得分率98.7%。学生还可以掌握得更好。
第十大题：阅读部分。
1题课内阅读，考查学生分析课文能力，共有4道小题，其中第1小题得分率为51.8%。其中第1小题82.
7%，主要错误在《水浒传》没加书名号；第2小题完成得特别不好，得分率仅为27.4%，学生错在没仔细读清题意，没有按要求摘录句子解词，而是按自己的理解解词。第3小题得分率67.
9%，第4小题53.6%。从得分率看出，学生理解深刻句子含义的能力较差。
学习灵活性较差，换一种方式解词就难住了。
2题，课外阅读，该题重在考查学生概括理解能力，得分率仅为79.6%。从得分率看出，从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是学生归纳自然段的能力薄弱，理解句子肤浅，缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
第十一题，作文。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过写人记事表现人物情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是结构比较完整，详略得当，。但部分学生在作文中也暴露出一些问题，一是选材上不够新颖，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文中心不明，重点不突出，记流水账；四是书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
卷面。主要考查学生良好的书写习惯，得分率95.5%。，大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少部分试卷字迹较潦草，要继续抓好书写训练。
三、今后努力的方向：
1、加强字词积累，夯实语文基础。
从本次检测中，很明显地看到，虽然经过很多努力，仍有部分学生字、词不过关。古诗积累不过关，而这些知识，只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此要提高学生的成绩，首先应扎实这些知识。
今后还应加强这方面的训练。
2、加强句子训练，注重能力培养。这次检测中，学生在句式变换和改病句中失分特别高，反映了学生在语文知识的运用上，能力还亟待加强，在今后的练习中，应加强这方面的的练习，同时兼顾其他基础练习，防止顾此失彼。
3、提高阅读能力，引导个性阅读。
从这次检测的结果来看，在基础、阅读、作文三大版块中，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。在今后的教学中，应加强对学生独立阅读能力的培养，积极给学生提供阅读时间，让他们面对文本，用心读书，努力在读中理解，读中体验，读中感悟。
从而提高阅读能力。
5、强化课外阅读，提高写作水平。
课外积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想提高作文能力是不可能的。今后，将继续加强学生的课外阅读，并结合课外阅读并指导他们做好摘抄和读书笔记，同时读写结合，组织学生多写小练笔，让学生在练笔中学习语言，运用语言，从而提高写作能力的。
4、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范工整，卷面整洁；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，有的答题认真，错误率低，有的答题马虎，处处是错。这些都与学生的学习习惯有很大关系。
因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生做事认真，勤于思考的习惯，力争将过失性失分降到最低。
老师们，这些都是我不成熟、肤浅的想法，如果有不当之处，敬请大家的谅解，希望大家给我提出宝贵的意见，我一定虚心接受，完善自己的教学工作，努力取得更好的成绩。谢谢大家！！
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