以学定教，因错利导，整体提升。
卢峰镇三完小罗教逢。
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！今天让我代表三完小作经验交流，在前有二小成绩骄人，后有四小年轻有为，朝气蓬勃，更有各兄弟学校教学精湛，自成一派的教学能手面前，略显底气不足，只是向大家汇报一下我们三完小数学组在教学方面的一些探索，敬请大家指导。我发言的主题是：
以学定教，因错利导，整体提升。
教了多年的毕业班数学，我们到底做了什么，有什么可推广的经验？确实很少思考过，总结过。我们学校毕业班班级人数是全县最庞大的，这些年没低于78人，坦诚说我们从未加班补课，没有早课与晚课，甚至连数学早读也没有，早读学校是要学生经典诵读的。
然而每次期末考试的人平分没有低于过86分，比上不足，比下，也算是名列前茅吧。靠的是什么？——以学定教，因错利导。
怎样做到以学定教？如何因错利导？首先我想跟大家交流一些体会，刚接手六年级比较差的班，会遇到最让人头痛的哪些问题？
让我最头痛的是三个方面：（1）班额大，差生多，基础差，很多连乘法口诀都不会；（2）作业马虎，错误多（3）班级之间相差悬殊（去年我接手的这个班与最好班人平相差18分，不及格人数最好班4个，我班29个）。我们学校毕业班教学成绩的管理是团队**，我们没有时间怨这怨那，只有针对性地提出我们的教学思路：
补短板，促提升。充分利用学生日常练习的错误资源，以学定教，发挥教师团队优势，共同进步，然后着手个性化作业设计。学生在整体或局部上掌握不够扎实的知识技能---缺陷”，我们应有意识地发现并积累来自学生练习中存在的的缺陷，分析导致知识缺陷、思维障碍和技能匮乏的原因，从“错误”入手，把来自学生的“错误”作为贯穿教学始终的有效资源，在“因错利导，错题剖析，以错为鉴”中提高学生的“免疫力”，最终实现教学的“高效率”。
下面分享我们的具体做法：
一、重计算，促基础。
所谓“三军未动，粮草先行”。在数学教学中，对于学生计算能力的培养就是 “粮草”的储备。计算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用，不管未来科技如何发达，计算能力始终都会是小学生必备的一种基本能力。
如果学生的计算能力不过关，知识的应用、实际问题的延伸根本就无从谈起。因此要让学生勤练计算并逐步掌握技巧。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，学生的基础（包括刚刚提到的计算能力）不是一两天就能快速提升上来的，它需要平时的积累和训练。我们数学组在校领导的带领下，在三完小这个优秀团队的合作意识下，从六年级接手的第一天，以学科带头人为主，针对性设计家庭作业，针对学生当天知识的掌握情况，缺陷情况，合理精选作业的内容，充分把握知识难易的程度，设计填空、计算、图形、应用四大类型来进行综合渗透训练，填空一般5道，20空，计算题（包括方程）6道，图形题2—3道，实际应用4—5道，题量不多又全面。这样有针对性的个性化设计训练，学生既乐学又爱做，不仅基础知识得到了有效的提升，也避免了重复性的题海战术。
二、抓课堂，求实效。
数学课堂应是踏实有效的，应是趣味盎然的，以个性化作业为线，我们力争做到精讲多练，做到知识点的逐个击破，做到教学设计的生动有趣。分析作业时，有老师讲解，有学生讲解，也有小组内讨论，自行解决。错题必须及时订正。
我们平时教育鼓励学生，是笨鸟就先飞，不怕不聪明，只怕不勤奋。让学生慢慢体会到数学不只是看懂的，听懂的，而是做懂的，我们也实现了充分利用学生的错误资源以学定教的目的！
三、善引领，集优势。
我们的作业设计主要以备课组长、骨干教师为主，其他老师再审核，提出参考意见。每天进校的第一件事就是批改个性化作业，然后收集错误反馈，确定下次题型及题量。对于优质解答，好的分析点子，一起分享，共同进步。
“没有完美的个人，只有优秀的团队”！正是我们这种团队协作式地整理、分享，把每个成员的优势发挥的淋漓尽致，也让学生真正享受到了量身定做的共享式练习。
四、巧奖励，激兴趣。
我们对学生的管理是：巧设奖励，激发学生学习数学的兴趣。没有有效激励机制的模式是没有生命力的。
婆婆妈妈的劝导会使学生渐生厌烦，高压式的训导只会降低学生的积极性。对于学生的管理模式应是新颖高效的，奖励机制要是别样有趣的。为了让不同的学生能得到不同的发展，不同层次的学生能找到自己的价值，存在感，我把学生分成三类实行奖励管理：
a类为优秀学生40人左右，个性化作业要求连续两个a+，其它累积20个a+，主动回答问题3次；b类学生，30人左右，个性化作业要求连续两个b+，其它累积20个b+，主动回答问题2次；c类学生10人左右，个性化作业要求连续两个b，其它累积20个b，主动回答问题1次。 当累积到一定分数时，达到要求随时奖励，奖励采用**模式，奖品设有棒棒糖，软抄，水笔，备课本，巧克力，水果。这样既让不同层次的学生体会到成功的喜悦，又增加数学学习的兴趣。
都说“兴趣是学生最好的老师”，学生是奖大的，对于学生数学学习兴趣的培养，一刻都不能松懈，只有学生真正喜欢上了我，喜欢上了数学，喜欢上了课堂，我们的教学才能达到到事半功倍的效果。
利用错误资源以学定教，发挥团队优势，坚持针对性训练，十月如一日。去年中考我班数学人平分与最好的班级相差8分，到去年期末与最好的班级只相差6分，这次中考与最好的班级就只相差2.5分了，不及格的只有3个（但还是倒数第一）。
以学定教，是课改的要求，要做到扎实有效，我们仍有许多不完善之处，各位专家，各位同仁，今天的发言如果能得到您的认可，我将无比荣幸，如果能引发您的思考，我们会加倍努力。感谢您的聆听和指导！
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