一。看拼音，写词语。
ké sou táo cuàn shì shì wǎn lián
二。多音字考核。
追悼（dào diào ） 憎恶 （ zèng zēng ） 摩挲 （ shā suō ）爱抚（ fū fǔ ）
gōngxguān
供畜冠。gòngchguan
三。将成语补充完整，并选词填写在句子中。
吞枣 （ 然大（ ）饱经精神。
张冠忙忙失声北风。
1.读书一定要仔细，切不可一瞥而过。
2.在战争中幸存下来的老兵已经年至耄耋之年。
3.陈明记性较差，总是记错作品中的人物，及故事情节，闹出了不少的笑话。
四。根据句子，写出所运用的人物描写方法。
1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
2.听了伯父这句话，我又羞愧，有悔恨，比挨打挨骂还难受。
3.伯父摸了摸自己的胡子，笑着说：“哈哈，还是我的记性好。
4.我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了。（
五、用“爱”字组词，填写到句子中。
1.妈妈用她那温暖的手轻轻地（ ）着我的脸颊。
2.图书馆里的书，我们要（ ）让更多地人可以阅读它们。
3.十里长街送总理，人们是多么（ ）这位鞠躬尽瘁的***啊！
4.盛开的梅花，在寒风中摇曳，多么惹人（ ）
5.花园的花草树木，我们一样要（ ）它们，让它们点缀我们美丽的校园。
六。按要求改写句子。
1.想到再也见不到伯父的面了，我怎么能不伤心呢？（改为陈述句）
2.那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。（缩句）
3.店里冷得像地窖一样，冷气从裤腿里向上钻。（仿写）
店里热得像
4.闰土对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。”（改为转述句）
5.带着墨镜的那个盲人穿着一身整齐的西装。（缩句）
七．判断句子表述的内容的对错。
1.《少年闰土》一文中，“我”就是鲁迅本人。 （
2.《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅是是九周年而写的。（
3.周晔读书马虎，伯父严厉地批评了他。（
4.鲁迅先生推荐阿累读的那本书是《铁流》。（
八。根据课文内容填空。
1.《少年闰土》一文体裁是节选自作者先通过刻画了闰土的画面，又描写了闰土为“我”讲述的等事情，刻画了一个的少年闰土的形象，表达了“我”与他儿时的友谊，以及之情。
2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这节诗运用了的表现手法。前一种人指的是他们活着的只是躯壳后一种人指的是这种人虽然生命不复存在，但他的。
永垂不朽，像这样的人，有等。
3.《我的伯父鲁迅先生》，一文的中心句是。
本文体裁作者本文采用的形式，回忆了伯父生前给我留下的印象深刻的四件事表达了作者对伯父鲁迅先生的之情。
4.《一面》一文紧扣一个字，对鲁迅先生进行了次描写，在描写上给人以一面胜似多面之感，刻画了鲁迅先生劳动人民，为革命事业的感人形象，表达了作者对鲁迅先生的的真挚情感。
九。根据语境，补充名言。
1.鲁迅先生是一个爱惜时间的人，他曾说。
他不仅爱惜自己的时间，他也爱惜别人时间，所以他认为“
2这句名言是鲁迅先生一生的光辉写照。
3.鲁迅在《故乡》中说以此启发我们在生活中要勇于开拓，不断创新。
4.读书，不能只读一种书，也不能只看一个人的著作，要懂得博览群书，正如鲁迅先生在《致颜黎明》中写道：
十。课内阅读。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
1. 请用一句话概括选文的内容。
2. “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话运用了修辞手法，“四周黑洞洞的”指的是碰壁”指的是。
3.“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”请把这句话改为转述句：
4.“在座的人都哈哈大笑起来。”一个严肃地话题，大家却在谈笑间含蓄的讲述，从中可见鲁迅先生
十一。 请以“我与___有个约定”为题写作，可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法和情感等。
要求：在横线处填入合适的词语，将题目补充完整，然后进行写作；内容具体，感情健康真实；除诗歌外文体不限；标点正确，书写规范， 不少于。
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