一：倒数的定义：
乘积为1的两个数互为倒数。
二：如何去找一个数的倒数：
1、分数的倒数：分子分母互换位置（带分数先化成假分数，再分子分母互换位置）
2、整数的倒数：整数分之一，1的倒数是1，0没有倒数。
3、小数的倒数：先把小数化成分数，再分子分母互换位置。
三：分数除法的意义与整数除法的意义一样：
已知两个因数的积，和其中的一个因数，求另一个因数的运算，就用除法。
四：分数除法的计算法则：
被除数除以一个数等于乘这个数的倒数。
1、被除数不变；
2、除号变乘号；
3、除数变成它的倒数；
4、再按照分数乘法的计算法则进行计算。
五：分数除法的应用：
1、求一个数是另一个数的几倍，或者几分之几。
2、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
3、已知一个数，以及一个数比另一个数多或者少几分之几，求另一个数。
4、抽象单位“1”。
（注：分数方程的解法）
六、分数乘除法解决问题，分析步骤：
1、找含有份数的关键句，从关键句中可以找到单位“1”（一般情况下“的”前“比”后单位“1”。）
2、判断单位“1”是已知的还是未知的，如果单位“1”已知，则用乘法，如果单位“1”未知，则可用除法或者方程。
3、“多”加“少”减。
注：比较量=单位“1” 份数。
单位“1”=比较量份数 （比较量和份数必须是相对应的）
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 份数=比较量单位“1”
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
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