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人教版小学六年级。
数学上《圆周长》优秀说课稿。
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说课设计《圆的周长》说课稿隆湖四站小学赵维科。
一、教材分析及学生分析1、教材分析：
这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的精选公文范文。
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能力。2学生情况分析：
学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解，推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难。3、教学目标。
1）知识目标：使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。（2）能力目标：
培养学生观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。
3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。
4、教学重点、难点分析。
根据教材的编写意图和学生的认知精选公文范文。
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规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。
二、教法、学法分析《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式和教学方式呢？我的思路是：
1、为学生提供一个合作**的平台。我把学生分成若干个学习小组，每组中学生的层次不同，并要求学生配备直尺、绳等学具，让每个学习小组共同完成绳测法、滚动法测量周长，依所测数据找出直径与周长的倍数关系，推导圆的周长公式三个操作活动，经历知识精选公文范文。
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的形成过程。
2、在教学中独立思考、合作操作、小组交流等学习方式交互运用，引导学生在认知矛盾、实际操作中去思考、**、发现、解决问题。
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人教版六年级上册分数到圆周长周末练习
北师大株洲附校小学部六年级 上 第七周数学作业。班级学号姓名。二 填空 2 一个数的是28，这个数是 3 一个直角三角形两个锐角度数的比是1 2，则这两个锐角分别是 和 度。4 一根长320厘米的铁丝围成一个长宽高的比是4 3 1的长方体，这个长方体的长是宽是高是体积是。5 一份稿件，甲20分钟可打...
人教版小学六年级数学上册《圆的周长》同步练习2 经典练习
圆的周长 同步练习2 1.填一填。1 用一根线绕圆盘一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，这个长度就是这个圆的 自行车的车轮在地上滚动一周，自行车前进的路程就是车轮的 圆的周长常用字母 表示。2 圆的周长总是直径的3倍多一些，这个固定的倍数叫做 用字母 表示，保留两位小数取近似值约为 3 一个圆...
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