时间：90分钟满分：100分。
班级姓名成绩___
一、基础练习(40分)
1.看拼音写汉字。
hǔ pòzhīguǒshènpénɡ pàinián
chóuxiángcān___松___包。出。
美。细。
2.正确搭配词语。
飒飒地___飞舞高大的___腿快乐地___照射长长的___松树嗡嗡地___响透明的___松脂慢慢地___穿过厚厚的___波涛。
热辣辣地___爬澎湃的___琥珀3.在横线上填上恰当的量词。
一___老师一___试卷一___动物一___风景一___骏马一___大钟4.按要求写词语。
近义词：立即___呈现___增加___拒绝___
反义词：清脆___美丽___自动___
5.找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作什么。句子：__把___比作___6.形近字组词。拒___玻___炬___波___
7.判断下列句子使用的修辞手法，①石拱桥架在水上，像一道虹。__
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。__
8.我会吟。假如你站在广袤美丽的草原上，你能吟诵一首描写草原的诗吗？9.誊写词语。
洪亮和谐柔和。
10.谈谈你对下列词语的理解。
敏捷：②繁殖：
销声匿迹：④**会：
11.把陈述句换成把字句①松脂包住了蜘蛛。
松脂淹没在泥沙下面。
二、阅读理解(30分)
12.阅读《谁会错过那番花信风》一文，完成下列各题。谁会错过那番花信风。
听窗外呼呼的风声，我知道，这番风一来，杏花便要开了。而我，却躺在医院的病床上。
门被轻轻推开，主治医生进来了。他与以往的医生一样，也只会对我说，别着急，你要对自己有信心。可是，每转院一次，我的希望都会熄灭一块。
此时，我的心几乎黑屏。医生翻看我这一周的各种化验报告。我清楚地知道，我的情况并没有任何好转。
点滴瓶渐渐空掉，小**在为我拔针头时，忽然问了一句：“您知道什么是花信风吗？令早我侄女问我，您是老师，兴许会知道。
”这句话刺痛了我的心。沉默了一会儿，我静静地回答：“花与风之间有着自己的约定，每年从一月到五月，共有二十四番风。
一番风来，一种花开：一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙……直到天暖，直到所有的花都开好。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风叫花信风。
现在吹的是第十一番，叫杏花风……”我的喉头哽住了。去年此时，也是这样的风啊！我领着一群孩子，小鸟般飞出校园。
灿烂阳光下，风舞动着头发，杏花开成了海。弦子们簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小**呆住了，她孩子般喃喃着：
“多美的约定，多美的风，简直像是童话……”连我的主治医生，也放下那沓化验单，侧耳谛听着窗外的风声。我的泪，再也无法遏制地流下来。
那天，主治医生温和地问我，愿不愿意为他的学生们上节课。我无语，我不想被人推到讲台上，在众目睽睽下，在那些充满朝气的年轻人之间，展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。他微微一笑：
“上课的事不急，外面风很暖，我推你出去走走。”⑤轮椅缓缓前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草绿得逼人的眼，杏花如雪。
这时，一群学生走过来向老师问好。忽然，几片花瓣飘到我的脸上。有个女生，对我微微一笑，俯下身子，一片一片，为我拈去脸上的花瓣。
纤细而灵活的手指，轻触羞我的脸，有种善意的暖。我的心一动：就算是当教具，在这样的花开时节，为这样的学生，也是值得的吧。
我决定，配合他们上一节课。
第二天早展，天气晴好。我的主治医生竞把我推到了那片花树下，早已等候在那里的学生们向我鞠躬问好。其中，竟然还有一位气质温婉的老太太，主治医生介绍说这是他的恩师．曾帮助他走过了最艰难的日子。
接着蹲下身子，调整我的轮椅靠背，一位男生替我将枕头垫好，有个短发的女生，细心地用毛巾被盖住我的腿。医生含笑对我说：“那天，我向同学们提起了花信风，大家都很感兴趣，都想听你讲讲。
”我怔住了：难道他们不是来看我的病躯？不是要用叩诊锤这里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告诉我，他们想了解的只是花信风。
这一瞬，我的心中一片温润。从花叶间望出去，天空蓝得像童话，阳光穿过繁花，在每个人身上投下斑驳的光影。
我为他们讲花信风的由来，讲与花信风有关的诗词：“梅花风小，杏花风小，海棠风蓦地寒峭”，“清明烟火尚阑珊，花信风来第几番”。学生们轻轻地鼓掌，老人眼里有默默的赞叹，主治医生则微笑着向我竖起了大拇指。
我情不自禁地讲起我的那些弦子们：他们每个人都是我心头的一朵花，朵朵都叫人爱不够，朵朵都叫人想念。
那位老人笑了：“姑娘，你是个懂得爱的好老师。”她慈祥的目光，仿佛看到了我的心里：
“姑娘，我三十岁时也患过格林巴利综合征，跟你现在的情况一模一样。”我睁大了眼睛，呆呆地看着她。“可是，你看现在的我，不但照常上课，还能登山，拉琴，跳舞，你一定要对自己有信心。
”老人握住我无力的手，主治医生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的一震，仿佛有风忽。
然掠过，惊醒了心底那些沉睡的渴望。
又是一个春天，我终于痊愈，终于站在了讲台上。我给新一级的孩子们讲花信风：它懂得所有植物的梦想，它坚守着与每朵花之间的约定，它带着二十四番耐心，二十四番热诚，一遍遍叫醒沉睡的花朵。
是啊！就算病过，枯萎过，可谁会错过，那一番又一番美丽的花信风呢？
1.（1）阅读本文①~⑧段，写出“我”在治病经历中心理。
变化的过程：__自卑2.（2）本文第③段中“我”与孩子们出去赏花的情景写得十分美好，这样写有哪些作用？__
3.（3）本文第⑤段画线处的描写细腻动人，请你从词语运用的角度进行赏析。__4.
（4）“花信风”的深层含义是什么？请你从⑥一⑨段中举例加以分析。13.
课文《姥姥的剪纸》记叙的主要内容是什么？你会总结吗？14.
读课文《一个这样的老师》，解释句中加线的词。
很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的。”
狡黠：编造：
三、写作(30分)
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