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上饶市第十五小学。
20(17)—20(18)学年度第(1)学期。
义务教育课程标准实验教材。
品德与社会。教。案。
年级：六年级上册备课人：高钰华总课时：32
2024年9月——2024年2月。
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信州区小学《品德与生活》、《品德与社会》教学常规。
品德与生活》课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生。
活为基础，以培养品德良好、乐于**、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。引导学生热爱生活、参与社会、学习做人是这两门课程的核心。
品德与生活（社会）课程具有生活性、开放性、实践性、综合性、活动性的特点。其基本理念为：
品德与生活》基本理念。
形成必须在儿童的生活过程之中，而非生活之外。的核心。利。
4．要在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
一、教学准备。
教学准备是教师进行教学活动必须要经历的过程，是一切教学活动的起始阶段，是提高教学质量的基本保证，是教师自我提升的有效方式。
1、学习课标。认真学习《品德与生活（社会）课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，了解内容标准及实施建议。
2、钻研教材。通读《品德与生活（社会）》全套教材，了解各册教材内容。研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容与目标。
精品文档。品德与社会》基本理念学习做人是课程的核心。2．儿童的生活是课程的3．教育的基础性与有效。
1．道德存在于儿童的生活中，良好品德的1．帮助学生参与社会、
2．引导儿童热爱生活、学习做人是本课程基础。
3．要诊视儿童生活的价值、尊重儿童的权性是本课程的追求。
精品文档。3、了解学生。包括学生的家庭背景、生活状况、认知基础、能力水平、行为习惯等，以便保护童心，有效地开展教学。
4、制订学期计划。根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学计划，内容应包括：
1）学校、班级情况分析；（2）全册教材分析；（3）学期教学目标；（4）教学重点措施；（4）教学进度安排。
二、备课。备课是上好课的基础和先决条件。教师要认真备课，做到上课必须备课。
1、制订单元计划。通读单元教学内容，理解单元的教学主题、教学目标、教学重点和难点。单元教学计划写在单元备课前，内容包括：
①单元名称；②单元教材分析；③单元教学目标；④教学内容；⑤教学重难点；⑥教学策略；⑦课时分配。
2、设计课时教案。教案是针对课的具体设计。课时教案设计不论详简，应该包括以下六个方面：
（1）课题；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程、方法和**设计方案；（5）板书设计；（6）课后延伸活动设计方案等。具体要求如下：
1）钻研教材。要理解教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，对照《品德与生活（社会）课程课标》的要求，紧扣本课教学主题词，确定教学目标和重难点。要求：
确定课时教学目标。课时教学目标的制定要体现三维目标，即情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标，做到：第一，依据“课标”。
教学目标的确定，必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。第二，结合教材。结合教材的逻辑体系和内容具体确定教学目标，要结合教材中每课的关键词，确定教学目标。
第三，体现学情。根据学生的认知水平和发展要求确定目标。第四，陈述科学。
教学目标陈述要具体、恰当，尽量运用行为动词进行正确地陈述。
把握教学的重难点。根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。
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2）设计教学过程和方法。根据教学目标选择恰当的课型，设计操作性强的教学过程和方法。根据教学实际和学校现有条件选择教学**。要求：
科学利用教材。合理使用教材的“提示内容”、“实践园”、“辨析角”、“故事屋”以及“体验园”等栏目内容。充分发挥好它们的教育教学功能，进行有针对性的整和。
开发新的课程资源。要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，从各种渠道努力开发课程资源，丰富教学内容。
创设活动情境。努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的活动情境问题。活动情境要引导全体学生积极参与活动，在活动中思考、**和体验。
优化活动环节。教师、学生活动的目的要明确。活动要注重学生的情感体验，让道德教育要深入学生心灵世界。同时还要注意学生能力和知识的提高，不能为了活动而活动。
提倡写过程式教案。教学过程书写一般要包括：情境、问题、教师活动、学生活动等。
3）设计板书和作业。板书设计要有科学性、整体性、条理性。科学性：
板书内容正确、布局合理、具有美感；整体性：内容有高度的概括性，内容完整简明、凝练，是教案的缩影；条理性：层次分明，要点醒目，重点突出，便于学生**。
板书提倡创新。
4）及时书写教学反思。教案应留有适当空白，供记录教学情况和课后反思，便于及时总结经验，改进教学。一课一反思，字数不限。
（5）提倡集体备课。集体备课主要进行单元备课，着重研究**教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和**选择等。集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
每单元至少集体备课一次。
6）提前一周备课，教龄三年内教师必须写详案。附：教学方案参考格式。
编写教案的基本方法有文字表达、**表述等方法。
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格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ｘ教学目标：包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。课时：所用的课时。
重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。
教具准备：所使用的辅助教学用具、**等。教学过程：
教学的环节、步骤、时间分配等。板书设计：呈现完整的板书设计。
作业布置：什么作业以及作业要求。教学反思：
对本课教学效果的分析和反思。格式二：**表述式。
**表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
**表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
课题：《ｘ类型ｘｘ》
教材分析。教学目标。
课时。设计者ｘｘｘ
教学重点。教学难点。
教具。精品文档。
精品文档。教学思路。
教学过程。教学环节。
预设活动方案。
设计意图。过程步骤。
板书设计。教学反思。
三、上课。上课是教学实施的关键环节。为了提高小学品德与生活（社会）学科的教学实效，品德与生活（社会）教师在上课过程中，要根据本学科的特点，做到以下基本要求：
1、教有教案。根据课程计划上课，上课要有教案。
1）要严格按照课程计划和课表的安排上课。教师不能将品德与生活（社会）课移作他用。教师要严守上课时间，上课带齐、带足必要的教学资料。
2）要根据教学设计上课，不能在课堂上信口开河。教师依据备课常规的要求认真备课，写好教案。教师进入课堂要有教案，上课不能完全脱离教案。
2、学有实效。根据学科特点上课，上课要有实效。
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1）落实课前准备。根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况。
2）联系学生生活实际。教学要针对学生的生活展开，要帮助儿童对自己的生活经验进行整理、反思和拓展，并在此基础上逐步积累、发展对自己、对他人、对社会的认识，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
3）引导学生参与活动。品德与生活（社会）课程的一个重要特点是活动性。品德课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。教师要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体开展教学，引导学生在活动中获得体验与感悟。
4）营造互动氛围。教学要面向全体学生，坚持正面教育，关注每个学生的成长与发展。要营造民主、平等的课堂氛围。重视教学过程中的信息反馈，有效利用生成资源，合理调整教学预设。
四、作业布置与批改。
小学品德与生活（社会）学科的作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应注重实践性、可行性和生活性，作业的形式突出灵活性和趣味性，作业的评价应该重视过程性和激励性。具体要求有：
1.作业的要求要明确、指导要到位。
教师布置作业时要提出具体明确的要求。为了让学生更好地完成作业，教师给予具体的方法指导，让学生行动有目标，心中有方法，精品文档。
精品文档。实践有步骤，活动有效果。需要持续较长时间的作业，要给予过程指导。
2.作业的内容要恰当，形式要多样。
品德与生活（社会）学科的作业要以生活化、实践性、活动性作业为主，注重实效性。作业的内容最好能提炼为生活问题，并体现知识、能力及情感目标的统一。作业布置要注重课内外作业相结合，注重趣味性、开放性，可以是口述作业、书面作业、行为作业、创作作业等。
如：观察、了解、访问、小调查、小实验、小制作。
3.作业的数量要合适、评定要认真及时。
作业要根据学生的特点和教学目标，严格控制作业数量，讲究实效。一般来说一个课时可以设计一个活动性的课外作业。布置的作业一定要及时检查、反馈，认真评定。
检查评定的方式可以多样，可以通过学生互评、家长检查、展示交流等。作业的评定要以鼓励为主，要重视过程。只要学生积极参与作业过程，就可给予积极评价。
作业的评定可以采用等级制，评定的结果要有记录。
五、学习评价。
学习评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此学习评价要求做到以下4条：
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1、发展性评价。要从学生的原在基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
2、全面性评价。要对学生的学习态度、学习能力、学习方法、学习结果进行综合性评价。重点要关注学生学习、活动的过程，而不能只注重结果。
评价要重视儿童活动中付出努力的过程以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应该从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍惜，做到更好地激励学生。
3、即时性评价。重视课堂教学中的即**价，及时进行学习反馈。4、多元化评价。
评价主体要多元，可以有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会参与评价等。评价方法多样，有老师观察记录、学习活动记录、学生访谈、作品评析、书面测试、问卷、个案分析、情境测试、描述性评语、成长记录袋等等方法。教师要根据实际情况灵活选用，不断创新与完善。
六、教学研究。
1、学校要成立教研组和备课组。教研组每学期应拟订教研计划，落实研究的内容、目的、形式以及教研活动的时间、地点等，定期开展教研活动。教研活动的主要内容应该有理论学习、听课、评课等。
每位教师每学期听课不少于18节（不局限是本学科的课）。每次教研活动都应有考勤记载和活动记录。
2、要积极开展校本研究。每位教师每学年都要根据自己的教学实际，确定校本研究课题，拟订研究计划，坚持在自己的教学实践中进。
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行自觉的研究和探索。每学期每位教师至少应上1节校本研究汇报课或教改公开课，写一篇校本研究经验总结或**。
3、要按照学校安排，积极参加上级教研部门下达的课题研究工作。参加研究的老师应按照要求拟订研究方案，做好研究记载，写好案例、**、总结等。研究教师每学期至少应写一篇优质案例和**。
4、要注重教前教后研究。
1）要做好教课前的研究。在备课时应认真研究教材内容，研究学生的情况，研究教学方法和手段等；
2）要做好教课后的研究。当一课书教完后，教师要认真反思。对课标理念及教学目标的实施情况，对教学方法及学生学习情况等进行教后思考，总结经验教训，并写出教后记。
5、要加强教育理论和专业知识的学习和进修，努力提高自身素质。要积极参加学校及上级教研部门举行的教科研活动，如说课、优质课、优质教案、优秀**等教学竞赛活动，通过活动促进自身的专业成长。活动来实现。
活动是教和学共同的中介。教师要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体开展教学，引导学生在活动中获得体验与感悟。
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