六年级数学《平面图形复习课》评课稿

它没有新的清新感和成就感。但是听土地老师教导图形图形审查课一课，让我们从中受益。

这部分土地老师在一个生活的图形无处不在，那么这是我们学到的图形？介绍，让学生充分领会数学和生活之间的密切关系。（矩形，正方形，平行四边形，三角形，梯形和圆形），并且推**形区域的过程，老师只在学生解释相应的图形区域产生多**动画，让其他学生更好地复习。

反映了教室是学生为主体。

小组活动要求小组作为一个单位，前类切割矩形，正方形，平行四边形，三角形，梯形和圆形，贴在大纸板上，形成知识网络，既动员学生学习活力的兴趣，而且深化了学生对知识点的理解。

在设计实践中，以各种形式，既是基本练习，又是扩展练习，不仅注重数学知识的实践，更注重数学知识在现实生活中的应用。特别是最后一个问题：这是学校公园平面图！

在这个问题中解释使用电脑教师在鲁，使学生在绘图板通过切割图形重组，更好的理解，使数学知识和实际应用彼此，这有利于巩固和内化的知识，也有利于学生思维的发展，提高能力的应用，也充分调动学生的热情从学习经验，感知数学知识的价值。

总之，鲁老师的课前准备，班级合理分配时间，掌握关键，突破性教学困难，使学生不仅参与学习活动，而且以学生为主体。是一个非常成功的示范类。

当然，我们的老师班不能达到100％的完美，所以这个类有以下个人意见：

周长和区域公式推导是图形图形的重点，本课没有提及周长，应该允许学生清楚知识的形成，以更好地掌握和使用知识。

课堂使用中的几何绘图板在过渡过程中不够自然，以后的老师和学生的机会应该更多的使用。