课堂实录。
一、打开思路，引出话题。
师：《鲁滨孙漂流记》这部**一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战。
胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
师：“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主。
席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到了什么。
生：遇到坏人，我们要勇敢机智的同坏人作斗争。生：遇到洪水或**等自然灾害时，要到安全地带等待救援。生：如果在野外迷了路，不要慌张，要用学过的知识辨认方向。
师：同学们说得非常好，学会生存，就得要我们利用智慧的头脑，有效得保护。
自己。二、畅所欲言聊话题。
师读一则报道：《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？
》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保**体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）师：请同学们发表自己的意见。
生：见义勇为的做法是正确的，这是弘扬正义。生：见义勇为要讲究策略，既要勇敢更要机智。
师：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇。
为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。小组交流，师适时说明要求：
认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。
三、召开“自我保护”座谈会。
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