六年级下册语文期末测试学期追踪苏教版

发布 2020-08-01 15:21:28 阅读 4614

苏教版语文六年级下期末测试卷(带解析)

1.看拼音,写词语。(12分)

2.按要求,完成练习。(6分)

将下列词语按一定的顺序重新排列。

发芽,抽穗,长叶,拔节,收获。

仿写:大自然多像一位伟大的母亲,广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发……

小学快要毕业了,请向老师写一句临别赠言。

3.选择关联词填空。(10分)

( )怎么拥挤,他( )能挤过去。

我( )这么用功,( 成绩还是不如你。

有人口头上( )讲得很好,( 行动却做得很少。

( )雨再大,路再滑,我们( )要按时报到。

这种境界,( 使人惊叹,( 叫人舒服。

4.修改病句。(6分)

讨论时,同学们发言特别激烈。

爱迪生发现了电灯。

电脑对王强很感兴趣。

王老师对我们要求很严厉。

我们学校的校园里既整洁、干净又美丽。

这堂课,沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。

5.填空。(8分)

阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风 ,在给 。大自然多像一位伟大的母亲。

孔子是中国古代的家。相传他有**3000,贤人72。孩子教育思想的核心是。

6.阅读课文片断,完成练习。(10分)

六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷。每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校的大门,沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。早操开始了,我们排着队进入操场,那整齐的动作,矫健的身姿,还真有几分军人的气概呢!

上课铃响了,我们飞快的进入教室,在课堂上,我们听得专心,读得动情,议得热烈,就像棵棵幼苗,尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉。中午十五分钟的写字,是我们每天的必修课,在优雅轻松的乐曲声中,我们一笔一画的描红名帖。从那一个个方块字中,我们感受到了中华文化的博大精深。

每周两次的课外兴趣小组活动,特别受到我们的欢迎。一到这个时候,我们便奔向各自喜爱的天地:有的学习电脑,有的排练合唱,有的外出写生,有的制作标本。

联系上下文,理解词语。

吮吸: 五彩斑斓:

抄写文中的比喻句。

把比作。把比作。

用“ ”画出这一段的中心句。

“六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷。”改为反问句。

7.阅读短文,完成练习。(18分)

藏羚羊的跪拜。

这是一个发生在**的故事。

过去,藏北有一个老猎人,他无名无姓,随身携带的一顶小帐篷就是他的家。

有一天早晨,他从帐篷里出来,突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转身拿来枪,瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是,那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了,没有逃走,只是用(乞求请求)的眼神望着他,然后向前走了几步,两条前腿扑通一声跪了下来。

与此同时,两行眼泪从它的眼里流了出来。

老猎人的心头一软,扣着板机的手不由得松了一下,他明白藏羚羊下跪是在向他(请求乞求)饶命。但是,以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他双眼一闭,扣动了扳机。

随着枪声,那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候,仍然(保持坚持)着跪拜的姿势,两行泪痕也清晰可见。

那天,老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮,他的眼前老是(浮现呈现)着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里,他难以入眠,双手也好像一直在颤抖……

第二天,老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然,他吃惊地叫出了声,手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊!

原来,藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊!老猎人的心颤抖了,他对自己的行为懊悔不已。从此,老猎人在藏北草原消失了,没有人知道他的下落。

用“\”划去文中( )里不正确的词语。

用简洁的语言概括。

二、三自然段的意思。

回答问题。藏羚羊是如何跪拜的?

藏羚羊向谁跪拜?跪拜的原因是什么?

“从此,老猎人在藏北草原消失了,没有人知道他的下落。”他为什么会消失呢?

读了本文之后,你有什么感想,写下来。

8.作文。(30分)

题目:我们的教室。

参***。1.⑴灌溉,玫瑰,忙碌,崇山峻岭;⑵矫健,教诲,推辞,飘逸;⑶咖啡,雏鹰,伪装,逊色。解析】

发芽,长叶,拔节,抽穗,收获。

茫茫的大都是她神秘的面纱,朵朵白云是她洁白的裙裾。

略。解析】略。

无论……都……;

虽然……但是……;

虽然……但是……

即使……也……

既……又……

解析】这句话前面提出条件,后面说明在这种条件下会产生的结果,属于条件关系,所以用“无论……都……”

这句话前一个分句说了一个意思,后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来,而是作了一个转折,说出的意思,和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……”

这句话这句话前一个分句说了一个意思,后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来,而是作了一个转折,说出的意思,和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……”

这句话句子前面一部分介绍一种假设情况,后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果,是假设关系,所以用“即使……也……”

句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分,属于并列关系,所以用“既……又……”

讨论时,同学们发言特别热烈(把“激烈”改为“热烈”)

爱迪生发明了电灯。(把“发现”改为“发明”)

王强对电脑很感兴趣。(“电脑”和“王强”互换)

王老师对我们要求很严格。(“严厉”改为“严格”)

我们学校的校园里既整洁又美丽。(去掉“干净”)

这堂课,沙老师就给我留下了难忘的印象。(去掉“永远不能忘记的”)

解析】本题考查学生病句的辨析与修改能力。修改病句要尽量不改变原意,在原意的基础上进行修改,改动的字数要尽量少。这一句用词不当,应该把“激烈”改为“热烈”。

这句话用词不当,应该把“发现”改为“发明”。

这句话语序不当,应该把“电脑”和“王强”互换位置。

这句话词语搭配不当。应该把“严厉”改为“严格”。

这句话“整洁”与“干净”重复,应该去掉“干净”。

这句话语意重复,应该去掉“永远不能忘记的”。

5.⑴略。⑵教育家,因材施教,有教无类。

解析】这是一道文学常识与课文默写的题目。仔细阅读每一句话,对作品的作者、背景要有准确的把握;对重点文章的内容要准确记忆,不要书写错别字。

①吮吸:吸的意思。②五彩斑斓:形容颜色丰富,灿烂多彩。

略。第一句。

六年的学习生活,难道不像幅五彩斑斓的画卷吗?

解析】这是考查学生对词语意思的理解能力。可以结合句子的意思来分析、解释。

本题考查学生对比喻修辞的表别能力。比喻句的使用可以使描写生动形象。仔细阅读文章,找出来并不难。

如“六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷”;“就像棵棵幼苗,尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉”。

这是考查学生对文段内容的理解、概括能力。仔细阅读,围绕第一句“六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷”来具体地回忆六年的学习生活。所以第一句话是中心句。

这是考查学生句式转换的能力。陈述句改为反问句,意思不变,但语气更加强烈。这句话改为反问句可以加上反问词“难道”,加上否定词,句末加上“吗?”

请求,乞求,坚持,浮现。

第二段:藏羚羊乞求老猎人饶命。第三段:老犯人狠心地打死了藏羚羊。

①奇怪的是,那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了,没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后向前走了几步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,两行眼泪从它的眼里流了出来。

藏羚羊向老猎人跪拜,原因是希望老猎人留下它孩子的生命。

老猎人终于明白藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊!老猎人被感动了,他对自己的行为懊悔不已,决心从此不再打猎。略。解析】

略。本题考查学生对文段内容的概括能力。仔细阅读第。

二、三段的内容,主要写的是“藏羚羊乞求老猎人饶命而老犯人狠心地打死了藏羚羊”得故事。)抓住主要情节概括即可。

本题考查学生对文章内容的理解能力。仔细阅读全文,可以从原文找出藏羚羊跪拜的情节“奇怪的是……眼里流了出来”;藏羚羊向“老猎人”跪拜的原因结合最后一段来作答,为了“老猎人留下它孩子的生命”;老猎人的消失要结合自己内心受到的震撼来回答。

解析:本题考查学生对文章的感悟能力。仔细阅读文章,结合自己对短文主旨的理解,来表达出自己的感悟就行。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。我们的教室。

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。

这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我们的教室是那么明亮,那么整洁。

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