我们爱你啊，中国》教学反思
《我们爱你啊，中国》是这学期的第一篇课文，这个似乎也是苏教版教材的特色，新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌，新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象，俗话说的好“好的开始是成功的一半”，反复地读教材又查阅了相关地内容，一堂课热热闹闹的，热闹背后又引起了我的一些简单的思考：
一直以来，我觉得课堂上是学生牵动我的情绪，其实反过来，我们又何尝不是在影响学生的情绪呢？这首诗歌，以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲，为乐营造“激情”的氛围，在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
《郑成功》教学反思。
《郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，通过读书让学生领会郑成功英勇顽强，激发学生对祖国的热爱。如果仔细研读就会发现，这篇文章的第五节描写的战斗场面非常精彩，而课后也有一个描写场面的练习。对于六年级的学生来讲，场面描写也许不算难，但要他们描写一个战争的场面，这似乎是第一次接触，也许这就是文章的例点。
《把我的心脏带回祖国》教学反思。
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
通过教学，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的**家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
第4课古诗两首《闻官军收复河南河北》《示儿》教学反思。
教学中在诗歌教学中试图作一些大胆的尝试，精细地设计学生的学习活动，比较重视学生的体验。教师的模式束缚了学生的思维，给学生自由创作的空间比较小，效果也不好。对杜甫诗歌的阅读也难以起到辅助作用，白白浪费了宝贵的课堂时间。
学生读了杜甫的诗歌以后，教师又让学生把自己的诗歌和杜甫的诗进行比较分析，有哪些相同和不同之处。
《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，应紧扣诗眼"悲"字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的"味儿"。
《负荆请罪》教学反思。
《负荆请罪》是一个流传千百年的动人故事，在小学语文教材里也是一篇老课文。听过好几位老师上这篇课文，自己也上过，总留给。
我相同的记忆：蔺相如有勇有谋，胸襟宽阔，一个坦坦荡荡的角色；廉颇一介莽夫，居功自傲，虽能负荆请罪，但总令人觉得他是起衬托作用的反面人物。而这一次却有一种特别的感觉。
学生却提出了不同的看法：廉颇没犯罪，为何称他为请罪？这是值得**的问题。
是学生的个性化行为的体现。
《最后的姿势》教学反思。
《最后的姿势》讲述的是20xx年5月12日发生在四川汶川8.0级特大**时，四川德阳东汽中学的谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命。歌颂爱岗敬业伟大精神的优秀作品，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和舍己为人的崇高精神。
文章正面描写和侧面烘托的巧妙运用也是本文一大亮点，在教学时我也重视对这一写作方法的指导，让学生在自己的习作练习中也要学会运用这一描写方法。
《船长》教学反思。
《船长》是一篇**。课文叙述了哈尔威船长在"诺曼底"号客轮遭到"玛丽"号巨轮猛烈撞击时，镇定自若地指挥60名船员安然脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
在整个教学过程中，感觉自己上的比较仓促，对于每一个环节并没有真正把握到位，对于教案的设计还考虑的不到位，导致学生的回答自己没有充分的预设好，在学生回答时没有进行及时引导使得学生。
回答不到位，致使整个课堂学生发言也不积极。而在最后一个环节中，学生基本能说出自己的心声，也感受到船长崇高的品质。如果在最初的几个环节中能够让学生充分的读和说，可能对于最后一个环节的体会更深刻。
可见，在平时的课堂教学中，老师需要有充分的调动性，对于文章的把握要更透彻，预设更要充分。而对于课堂上学生的回答更要能随机应变，这样才能做好引领者的角色，使学生身临其境，感悟文章。
《爱之链》教学反思。
通过课堂教学，我总觉得课堂是不完美的。由于在时间的调控上有些失误，造成前半课堂有些松，后面有些紧，使得后面的环节走了形式。在学生的朗读这一环节，也做的不够到位，学生没有把那种感动读出来。
不过，在今后的教学中我一定会，逐步提高，使得自己的课堂教学水平有所提高。使得学生真正学会了好的学习方法，他们也会终身受益。
《小草和大树》教学反思。
通过教学， 纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
教学结束后的今天，反思自己的教学，深深地感到：备课应该用良心来备，可不能误了孩子。
《轮椅上的霍金》 教学反思。
课上完了，看着孩子们一张张因激动而兴奋的小脸，我的心也久久不能平静。这么难读、难懂的一篇课文，孩子们却读得那么入情入境。虽然霍金离我们的生活是那么遥远，但是现在，孩子们一个个被霍金乐观、坚强的精神深深感动着。
回顾教学过程，我觉得本文的教学，是我带领学生走近一位非凡伟人的过程，也是我们一起接受一次心灵洗礼的过程。在教学中，我舍弃了很多繁复的文字教学，也没有过多华丽的多**设计，只用朴实的教学手段与学生一起去朗读、感悟。
《一本男孩子必读的书》教学反思。
《一本男孩子必读的书》是一篇非常优秀的读后感，学习了课文我使学生了解了有什么样的感受，通过朗读，再次感受了鲁滨逊——一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。接着，我让学生结合自身实际，理解了迪福的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。这节课解决了难点的突破。
《姥姥的剪纸》教学反思，这一课，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，就能披文入情，走进姥姥与的情感世。
界。首先，对课文的导入，我以很简单、朴实语言走进课文。
其次，抓住剪纸发出的“刷刷”声音来统领课文的生字词教学。 接着，以一个体现“长文短教的教学思路”来进行课文教学。
《牛郎织女》教学反思。
课堂教学中，在理清了故事情节后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。在讨论到王母娘娘这个人物角色时，学生**现了争议。有学生认为王母心狠手辣，破坏了牛郎织女的美好生活，可恨。
但也有少部分同学认为，织女违反天规，应该受到惩罚，王母娘娘是大义灭亲、铁面无私。孩子们互相争辩表明自己的观点，谁也不能说服谁，整个课堂大有辩论赛的意味，作为老师的我根本没有插嘴的份。我边听边思考，我必须得表明我的观点。
可是我到底站在哪方才是对的？我觉得对于这个人物的认识关系到孩子的价值观的判断。
我觉得本节课的教学是有效果的，提升了学生的认识水平，引发了对价值观的正确判断。 《安塞腰鼓》教学反思。
这堂课的教学，我认为有几处是较为成功的：
一、情境创设。新课导入，我**了安塞腰鼓的**，让学生认识什么是“安塞腰鼓”，感受安塞腰鼓的豪放和火烈，学生一下子感觉安塞腰鼓近了。之后让学生聆听一段配乐朗读，随着诵读者抑扬。
顿挫的朗读，学生们感受着生命的激越，课堂氛围完全为腰鼓声所感染了。在这样的氛围中，在扫除完生字新词的障碍后，我请学生们齐读课文。令人欣喜的是，他们的朗读是多么的到位，哪段该平和，哪段该激昂，哪段该舒缓？
简直可以用“声情并茂”来形容。我心中暗喜，一个教学目标达成了。恰当的情境，点燃了他们的学习热情，深化了学生对安塞腰鼓的理解。
二、 注重朗读。精读环节中，学习重点落在品味语句。学生自主朗读精彩的段落，品味自己喜欢的语句。
识别排比句、比喻句，品读排比句、比喻句及意味深长的语句，体味其中的气势、节奏和激情，在朗读感知。通过朗读品味，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，更主要的是，让学生自主朗读品味中得到语言训练和技能训练，充分感悟到了文章的魅力，感受到了文章的语言美、**美、人物美、情感美，从而培养和提升了学生的审美能力。
《青海高原一株柳》教学反思。
引导学生在平等对话中揭示课文人生哲理。在学生心中产生被这株柳树顽强的生命力所震撼，有不吐不快之感，让学生拿起手中的笔站在这棵柳树下，写下自己的感受，并进行交流。让学生再次感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争，就会成就自己辉煌的人生。
《草原》教学反思。
这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。**、**吸引了他们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。
《麋鹿》教学反思。
《麋鹿》一课，很适合孩子进行自主**性学习。在充分地检查完孩子的预习情况后，让孩子自学课文，了解文章是从哪几方面来写的。然后交流总结，明白文章写了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
接着，重点学习麋鹿的外形特点和生活习性。这一部分的学习也充分发挥孩子的自主学习能力，自主学习课文，画出文中描写麋鹿外形特点的语句，感受它的特点。之后集体交流，了解麋鹿角、尾、蹄、毛色的特点，以及各部分的作用。
最终达到了教学目标。
《给家乡孩子的信》教学反思。
《给家乡孩子的信》整节课的教学效果不错！想一想有好的效果，原因何在？教学这篇课文的时候我让学生反复朗读。
一段话，一句话都要朗读上好几遍。在反复读后让学生来交流自己的想法，学生理解得很到位，而且可以说好多话呢！我想这是真正地有感而发！
读着读着，书中的意思就读出来了，读着读着，头脑中的已知也激发出来了。已知和新知互相碰撞，火花就产生了，思维就灵动了，发言也就精彩了。
《钱学森》教学反思。
《钱学森》是一篇记叙人物事迹的文章，课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
《詹天佑》教学反思。
《詹天佑 》以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”为主线，贯穿整堂课。在教学中，紧扣“杰出”和“爱国”两个点，通过反复朗读中心句，层层深入，让学生在阅读中感悟。
对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。在教学居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法这部分时，我采用了画一画的教学方法。
前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。
讲解时，学生自学后画一画就有一些困难。后来在课件的帮助下，学生很快理解了，并不约而同发出感叹声。在这一过程中，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。
《鞋匠的儿子》教学反思。
课文《鞋匠的儿子》采用朗读为主的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。在教学中，我放手让学生自主阅读，通过朗读感悟，体会人物的特点，从中学到一些演讲的技巧。本课在本册中是选学课文，应该放手让学生自学，特别是字词的学习。
课前我布置了预习，让学生自学字词，读通课文。课堂上我让学生初读课文以后，当堂抽默了部分词语，并且组织校对。这也是符合新课程的“把课堂还给学生”的教学理念。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。“面对参议员的羞辱，林肯先生是怎样说的？
”，你认为他说得好不好？好在**？” 研读林肯说的三段话，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，体会林肯的人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
六年级语文上册教学反思
小溪中心湖田小学。小。学。六。年。级。上。册。语。文。教。学。反。思。编写 胡文忠。2010 2011学年 上 山中访友 教学反思。山中访友 一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为...
六年级数学提高方案杨金香
五 要精讲例子，多做练习，让学生多实践。每一堂数学课，我最多用20分钟左右的时间来讲课，余下一半左右的时间留给学生练习 实践。我认真检查指导，力争每个同学都能独立完成老师布置的课堂练习。课堂练习要当场完成并批改，这样老师才好检验学生当节课的学习效果，并作好下步的教学安排。小学生遗忘率比较高，光靠课堂...
六年级上册语文教学反思
2 以小组竞赛的形式展开教学活动。竞争 是社会的需要，也是学习的需要。学生有争强好胜的心理，他们喜欢竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要，平时展开讲故事比赛 朗读比赛 写字比赛 习作比赛，同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每一组成员...