六年级上册总复习

六年级上册总复习（第四单元）

班级姓名第13课《只有一个地球》

1、句子万花筒。

1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟（打比方）

2）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球（列数字）

3）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基础（举例子）

4）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的（作比较）

2、根据课文内容填空。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

1）这句话采用了（比喻）的修辞手法，好处是（使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读来极富感染力）

2）这句话将地球比作（母亲和摇篮）说明了地球是（人类及万物生存繁衍）的地方，阐明了地球与人类及万物生存的（密切）联系，体现出了作者对地球的（热爱）之情。

人类生活所需要的水资源。森林资源，生物资源、大气资源、本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。

本来”是（原先的，先前的）意思，它准确地点明了（可再生资源已遭到破坏），强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的（再生）性，突出了现在的（不可再生性）

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

至少”是（最少）的意思，强调了（目前的研究成果，还只限于这范围），又进一步说明了距离的（遥远），从而简洁有力地证实，目前还找不到第（二）个适合人类居住的星球。

3、本文采用科学（小品）文的形式，从（1、地球是美丽而渺小的；2、地球上的自然资源十分有限；3、目前人类无法移居）三个方面来说明只有一个地球的事实，从而使我们明白（应该珍惜资源，保护地球）。学了这篇课文，你想对地球、人类说些什么？（我们只有一个地球，不要再破坏它，让我们共同来保护地球）

4、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

1）地球的可爱表现在**？（地球无私地养育着人类，孕育着万物）

2）地球容易破碎是说（地球容易受到各种伤害）；宇航员的话既有对地球的（赞美、感叹）同时更多的是对地球未来的（担忧），从而引起人类的警觉：——保护地球。

4、“人类的母亲”写出了地球的（重要性）、"水蓝色纱衣"写出了地球的（美丽可爱）；一叶扁舟写出了地球的（渺小）

第15课《这片土地是神圣的》

1、谈谈对下面句子的理解。

1）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不懂得及时补救，挽回，那么任何对大地的影响对地坏的伤害将演变成对人类自身的伤害。这句话指出了两者兴则共兴，灭则同灭的密切关系）

2）大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁也没有权利拥有对大地的控制权，谁也没有权利破坏损伤大地的完整和庄严。相反，人类属于大地，因为大地使人类的生命，不断得以繁衍，延续。因此只有爱护大地上的一草一木，一山一水才能维持生命的延续，这是文章的中心。

3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

不应该以旁观者的姿态而应该用主人的身份去保护自己的家园。

4）本文生动形象地描述了人类与大地（河水、空气、动植物）等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋）的真挚情感。

5）本文是印第安酋长西雅图发表的演说，文中的“我们”是指（印第安人）你们是指（白人）

6）“神圣”是极其崇高而庄严的意思，很少用来形容“土地”学了这篇课文，你感受到这“神圣”了吗？谈谈你的感受？

土地和我们是密不可分的，我们和动植物共同拥有一个家，大地无私的养育着我们，没有大地就没有人类，所以我也认为土地是神圣的。

2、用每一……每一……每一……每一……每一……每一造句。

学校里，每一朵花，每一棵树，每一根草，每一个同学，每一片落叶，每一个老师都是值得我们回忆的。

3、对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林吕的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

第一段在文中是（总起）句，起（引起下文的作用）。第二段的六个“每一”具体说明“我们”这片土地是（神圣的）