《将相和》说课稿。
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我是长新中心完小的特岗老师彭何良，我今天说课的题目是《将相和》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重、难点、说教学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材。
《将相和》一课是语文s版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元的第一篇课文，它是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”两次事件中，职位不断提升，因为如此让战无不胜攻无不克的廉颇心理失衡，导致将相间的不“和”，廉颇多次向羞辱蔺相如，蔺相如”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。
2、说教学目标根据《语文新课程标准》和以学生为本的理念，结合本单元的主题，从学生的实际出发，我确定了以下的教学三维目标：
知识与能力目标：
1、学会本课的生字词，理解“完璧归赵、无价之宝、负荆请罪”等词语的意思；
2、概括课文的主要内容；
3、有感情的朗读描写主要人物的语言的句子，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
过程与方法目标：
1、了解故事发生的背景，用小标题概括文中的小故事；
2、理解课文内容，通过默读、朗读人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物的内心，感受人物形象；
3、领悟三个故事的内在联系。
情感态度价值观：学习蔺相如和廉颇的精神品质和爱国精神。
3、说教学重、难点根据教材内容和学生的实际情况我将本课的重、难点设为：
教学重点：通过默读、勾画、朗读、思考人物的言行的语句，体会人物的精神品质和爱国精神。
教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。（事情的前因后果）
四、说教、学法教学有法，但无定法。各种教学方法在教学过程中都有其优点和局限性，在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，以教师为主导、学生为主体的教学理念，积极倡导自主、合作、**的综合学习方法，把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体。，为组织好教学过程，我将采用以下教、学方法：
教法：1、讲授法教学过程中以讲授法为辅来指导学生的学习过程。
2、阅读指导法指导学生在阅读课文时获取更多的知识并且学会阅读的方法。
3、演示法使用多**进行一些教学资料的直观演示，使教学内容更加形象、具体、生动。利用白板和多**的优势来更好的进行教学。
4、情境教学法以情境来进入新课，动中求趣，调动学生学习语文的积极性，创造学生运用语文知识的积极性。体现从。
整体上提高学生语文素养的新理念。
学法：1、阅读法以读促思，读中感悟，读悟结合。
2、讨论法小组合作讨论法，可以让更多的学生表达他们自己的想法，同时也可以培养学生的口语表达能力。
3、以引导**为主的教学方法引导学生通过独立思考、**去获得知识。
五、说教学过程 （此教学过程只针对第二课时）
一）情境导入，复习内容。
上节课我们学习了第26课《将相和》的生字、课文的主要内容，也找到了文中的三个小故事。（请同学说是哪三个小故事，简单复述内容。）欣赏**，动中求趣，调动学生学习语文的积极性，创造学生运用语文知识的积极性。
通过上节课的学习，我们知道课文讲了“将相和”是指“将相和好”。 那么，“将”“相”是谁，为什么“不和”呢？（简单的问题调动学生的学习积极性）【小结：
蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中两次卫国尊严，两次升职，廉颇不满导致不和。】
二）品读课文，赏析品质。
1、默读全文，思考问题。
用笔勾画出文中关于蔺相如和廉颇语言、动作、神态描写的语句，思考从中你体会到什么？可以看出他们的什么品质。
2、读议结合，交流感受。
自己完成了第一步后，小组内进行阅读感悟的交流，然后小组派代表发言，自由交流。依据学生的交流情况，灵活组织教学，各部分内环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿。（尊重学生的个体差异，优生带后进生，尽量让每个学生都能有收获。
）“完璧归赵”部分。
抓住描写蔺相如语言、动作和神态的词句，体会人物的机智勇敢、不畏**的品质。
有感情朗读相关语句，头脑中再现蔺相如面对秦王时大义凛然、视死如归的情景，读出蔺相如的智与勇。
抓住语言、动作、神态表现人物的性格特点是本文的一大特色。设计此处的目的是引导学生抓住文章的精华，品词析句，从中感受人物形象。应放手让学生自主阅读、自主感悟，促进学生个性化阅读的能力。
结合有感情地朗读，促进学生语感的形成。）
“渑池会见”部分。
抓住描写蔺相如语言、动作和神态的词句，体会人物的机智勇敢、不畏**的品质。
有感情朗读相关语句，头脑中再现蔺相如面对秦王时大义凛然、维护国家尊严，甚至与秦王针锋相对、将生死置之度外，读出蔺相如的智慧与勇气。
总结过渡：蔺相如在完璧归赵中的一“撞”和渑池之会上的一“拼”， 两次以弱胜强，挫败了秦王的阴谋，维护了赵国的尊严。因此回国后连升几级，被赵王封为上卿。
本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。（过渡语既解决了三个故事之间的联系，突破教学难点， 又在事情的因果关系中体会出蔺相如的智慧与勇敢，）
“负荆请罪”部分。
1）找到描写“负荆请罪”场景的句子读一读，体会廉颇谢罪悔过的诚意。
2）是什么使廉颇发生了那么大的转变呢？
朗读描写蔺相如语言、 动作和神态的词句，体会人物的胸怀宽广、顾全大局的品质。
3）感悟人物品质，揣摩人物心理，还原 “负荆请罪”时，将相二人的对话。
三）理清联系，突破难点。
回顾“完璧归赵”“渑池会见”两个故事，同时也知道这两个事件是导致将相不和的直接原因，而“负荆请罪”是故事的高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性。
4）畅所欲言，总结升华。
学了这篇课文，你有什么收获？你想对他们说什么？（这一环节面向全体学生，任何学生都可以有话说，注重个别差异，让每一个学生都有机会发言表达自己的想法。）
概括人物的精神品质和爱国精神。
小结：家和万事兴，国家也是这样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。赵国因为有机智勇敢、不畏**的斗争精神，以国家利益为重，顾大局的可贵品质的蔺相如和以国为重、知错就改的廉颇，所以赵国才会在一定时间内兴旺发展，不受欺负。
五）布置作业，开放课堂
作业：1、学完了整篇课文，请同学们下去以小组为单位，从三个小故事中任选一个小故事编写小剧本，排练表演。
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