《比的意义》说课稿。
各位老师：大家好！今天我说课的内容是《比的意义》。下面我将从从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材。
比的意义》是人教版六年级上册第四单元的知识，第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要内容是学习比与分数、除法的联系。本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行的教学。六年级学生已经具备一定的抽象概括能力，教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二、说教学目标。
根据教学内容的特点，结合学生学情，我确立了以下目标：
1、知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
2、过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。
3、情感与态度目标：体会比的重要性，感受比在生活中的广泛应存在，自觉养成合作交流与独立思考的能力。
在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点。
教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
教学难点：能利用比的知识解决一些简单的生活问题。
三、说教法学法。
在教学中，我以“情境教学法” “问题引导法” 和“练习检测法”为主要教法；
理解比的意义，要体现从直观到抽象的思维过程。因此，依据学生已有的生活经验和知识为基础，遵循学生的认知规律，回忆分数与除法的关系，实际问题抽象成数学模型，使学生系统深入地掌握知识。
采用课堂教学与自主**相结合的形式，运用观察、讨论等方法以拉近学生与知识的距离，从而学习比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值，最后加以巩固、提高与应用。
突出重点，分散难点。通过实际问题抽象成数学模型，引出平比的意义，步步深入，以问题引导法充分发挥学生的主体作用，引发学生的思考，调动每一个学生都积极主动地参与到学习的全过程。
在学习过程中，学生以自主**、观察发现、独立思考、合作交流为主要学法。教会学生通过观察、分析、归纳，把实际问题抽象成数学模型。逐步练就利用比的知识解决一些简单的生活问题的本领。
四、说教学过程。
为了激发学生的兴趣，发展学生的思维，本节课从学生感兴趣的事物出发，采用了问题引导法，引导学生将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题的能力。
一）创设情境，导入新课
为激发学生的兴趣，我从航天员杨利伟及其事迹出发，设置问题，逐步引入新课。
同学们，认识杨利伟叔叔吗？他就是载人飞船“神舟”五号的航天员。2024年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了什么呢？看看课本，他向我们展示了联合国和中华人民共和国旗帜。杨利伟展示的两面旗都是长15cm,宽10cm。
此时设置问题：怎样用算式表示它们长和宽的关系呢？
15 ÷ 10 表示长是宽的几倍
10 ÷ 15 表示宽是长的几分之几。
接着老师过渡：刚才同学们用以前学过的除法表示两面旗长和宽的关系。那么老师要告诉大家这两个除法算式还可以用另一种新的数学方法来表示。
那是什么呢？就是我们今天要学习的比。现在我们就一起去认识比。
这一环节创设情境，引入新课，把数学与生活联系起来，有利于激发学生的学习兴趣。引发**的欲望，为学习新知做好准备，还巧妙引入下一环节。
二）自主**，构建新知
、设置学习新知的问题：
到底怎样用比来表示两面旗长和宽的关系呢？鼓励学生自主**，合作交流，老师巡视，对学困生作个别指导。之后全班交流，汇报结果，这两个数量之间的关系：
长和宽的比是15比10 记作15 ：10
宽和长的比是10比15 记作10 ：15
为了让学生更好的认识比，我又抛出问题：那么什么是比呢？再让学生仔细观察这两道比的算式，引导学生继续思考：你从中又发现比的什么特点呢？
两个数相除又叫作两个数的比、比是有顺序的。
、再从学生刚列出比的算式中选择一道来学习比的读写以及比的各部分名称。
10比15读作“10比15”，写成“10 ︰ 15”
前项比号后项比值
要特别强调比的前项和后项不能颠倒）
、最后学习比值的表示。
先让学生说说什么是比值，再抛出问题引导学生思考：比值通常怎样表示呢？学生合作交流后，师生一起明确答案。
这一教学环节，为了学好新知，突破重点，我引导学生自主**、观察发现、合作交流；比的概念较抽象，学生难以理解，因此需要关注学生的掌握情况，从而使每位学生都能扫清认知上的思维障碍。
三）应用新知，解决问题。
、先思考两个不同类量的比。
为了让学生能灵活应用新知，告诉学生，不仅两个同类的量可以用比表示，而且两个不同类的量也可以用比来表示。
例：在日常生活中，一辆汽车行驶，3小时行驶180千米。这辆汽车每小时行驶多少千米？(180÷3=60千米)
先引导学生思考：用已学知识如何表示？再师生一起明确答案：路程和时间的关系可以用速度来表示，即速度=路程÷时间。
那么如何用比来表示呢？即路程和时间的比是180：3，比值是60。
四）习题练习。
刚刚大家知道了用比来表示两个不同类的量之间的关系，那么我们现在就用刚刚所学来解决实际问题吧。
1、两个数（ ）又叫做两个数的（ ）
比5记作是前项，（ 是后项，比值是（ ）
3、如果a∶b＝c，那么a是比的（ ）b是比的（ ）c是比的（ ）
4、某班有男生25人，女生20人。男生人数与女生人数的比是（ ）
鼓励学生自己解题，再全班交流。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，否则难以融会贯通，因此，这一环节通过例题的学习来打开学生的解题思路，鼓励学生自己解决问题，这样不但使学生掌握比的知识，还提高了学生解决实际问题的能力。
5）布置作业。
、说说生活中的比。
、让学生独立完成教材49页的“做一做”。
这一环节中，第一题是为了能使学生体会比在生活中的广泛应用；为让学生巩固新知，提高了学生解决实际问题的能力，我布置了第二题。
六、说板书设计。
板书设计是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。我的板书设计体现了新知的形成过程，又体现了具体的解题方法。直观简洁，使学生一目了然。
比的意义。两个数相除又叫作两个数的比。
比是有顺序的。
前项比号后项比值。
最后总结说课：
本节课的学习过程主要以学生知识经验和生活经验为基础，以三维目标的落实为目的，创设情境，联系生活，为学生搭建**、发现的学习平台，在**、合作交流中学数学，提高了学生解决实际问题的能力。
人教版六年级上册《比的认识》说课稿
教学难点 能利用比的知识解决一些简单的生活问题。四 说教法学法。一堂课的教学目标能否顺利实现，关键就看教法学法。新课标指出 学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者 数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考。遵循这样的理念，在教学中，我以 情境教学法 问题引导法 ...
人教版六年级上册《比的意义》说课稿
人教版六年级上册 比的意义 说课稿。各位老师 您们好！今天，我说课的内容是人教版第十一册第46 47页 比的意义 下面，我从以下三方面进行我的说课。说教材。1 说课内容 人教版小学数学第十一册46 47页。2 教材分析 比的意义 这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比较紧密的关系，在日常工作和生活...
人教版六年级上册《比的意义》说课稿
学习资料收集于网络，仅供参考。人教版六年级上册 比的意义 说课稿。各位老师 您们好！今天，我说课的内容是人教版第十一册第46 47页 比的意义 下面，我从以下三方面进行我的说课。说教材。1 说课内容 人教版小学数学第十一册46 47页。2 教材分析 比的意义 这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比...