【六年级上册第一单元】
1 我们爱你啊，中国。
武训实验小学张春芝。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学难点：感受诗歌的句式特点，并能仿照诗歌的第二节至第六节续写一到两节，激发热爱祖国的思想感情。
教学过程：第一课时。
一、揭示课题，解读题目。
1、创设情境：**歌曲《我爱你中国》。
2、简介：“中国”名称的由来。
“中国”这一名称始于周朝。但最初“中国”并不是指国家，而是指国都。至于把华夏民族的居住地和建立的国家称为“中国”，那就是后来的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北极星看作是“天中”。这是因为古人观察到满天的星星都围绕北极星转，就像一把转动的伞一样，而伞的顶端就是北极星。依此设想，人们便认定人君的国都就是“土中”，即大地的中心。
传说武王伐纣(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是寻找“土中”，结果找到了伊、洛平原，并定都洛阳，其用意是让天下百姓像星星那样向自已团聚合拢，此地后来被称为中原、中州、中土。以后随着时代的推移，逐渐演变为把华夏民族的居住地和建立的国家叫“中国”了。
3、交流：你眼中的中国（把自己知道的关于祖国的知识一一交流）
补充资料：了解中国地图。
[设计意图：语文的学习既是课内，更有课外。在教学文本之先，组织学生对“眼中的祖国”进行解读，一方面是对学生相关语文知识的课前**，以在教学时做到心中有数；一方面是对文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。
如此，使语文的学习变得更广泛、深入起来。]
二、感知文本，积淀情感
1、自读课文，要求：
1）读准字音，读通句子，注意节奏和韵律。
2）边读边想诗歌的意思，画出生词和不理解的词、句。
3）同桌交流诗歌所表达的意思。
2、检查自读情况。
1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
2）提出不理解的生字，作上记号。
3）指名分节朗读，纠正字音 。(可采取指名读\齐读\教师范读\等形式注意要指导学生在读熟的基础上，读出诗的韵律与节奏，读出语气的变化和。
快慢等。4）教师讲解或补充相关资料：
帕米尔高原：位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。“帕米尔”是塔吉克语“世界屋脊”之意，高原海拔4000米～7700米，拥有许多高峰。
帕米尔高原早在中国汉代就以“葱岭”相称，因多野葱或山崖葱翠而得名。帕米尔高原实际上不是一个平坦的高原面，而是由几组山脉和山脉之间宽阔的谷地和盆地构成。根据地形特点。
帕米尔高原分为东西两部分：东帕米尔地形较开阔坦荡，由两条西北—东南方向的山脉和一组河谷湖盆构成，绝对高度5000米～6000米。相对高度不超过1000米～1500米。
西帕米尔则由若干条大致平行的东北—西南方向的山脉谷地构成，地形相对高差大，以高山深谷为特征。帕米尔高原是古代丝绸之路经过的地方。
布达拉宫：中国著名的古代建筑。在**拉萨市的西北。
相传公元7世纪时吐蕃普松赞干布始建，距今已有2024年的历史。内有宫殿、正厅、灵塔、佛殿、经堂、平台、和庭院等。外观气势雄伟，建筑风格体现了汗藏文化的融合，也是藏族建筑艺术的精华。
已列入《世界文化遗产名录。》
战国编钟：2024年在湖北随州曾侯乙墓**土的青铜乐钟。全套共64件，音律准确，音色优美，现在还可演奏出各种曲调。
该种设计精巧，工艺水平极高 ，是研究先秦**史与青铸造工艺的珍品。
设计意图：语文的学习要注重语言的感悟、积累，并能最终内化为自己的语文素养。因此，在教学这一环节时，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情。
从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣。]
三、反复诵读，加深感受。
1、第一节---歌颂祖国幅员辽阔。
1）学生自由读诗，边读边想象诗歌所描绘的画面。
2）交流画面，感受祖国幅员辽阔。
师：诗歌的第一小节 ,从祖国东海日出\高原星空\北国风雪 \南疆春色，歌颂祖国幅员辽阔，就让我们自豪地读读吧！
3）配乐自由读。
4）指导学生读出祖国的幅员辽阔。
5）指名读，齐读 。
2、第2-6小节---山河壮丽，繁荣富强。
（1）师问：这一部分主要写的什么？从那几个方面写的。
2）学生默读，并说一说自己的感受。
3）集体讨论。
4）指导读让学生练读，指名读。
(5)教师小结：作者从山河壮丽\物产丰富\民族团结\光辉历史伟大成就赞美伟大的祖国。
3、第7小节 --奋发开拓。
(1)思考：我们为什么骄傲？自豪？奋发？开拓？
(2) 集体交流 .(回顾过去，我们骄傲自豪；展望未来，我们奋发开拓。)
(3)教师指导学生读出建设祖国美好未来的坚定决心。
4、学生带着感受有感情地朗读这首诗歌。
5、练习背诵这首诗歌。
设计意图：教学中，将精力放在训练学生读书上，根据教学需要边读边思考，边读边想像，读出感情，读出韵味。这种先读再想，能留给学生想象的空间，也进一步感受到祖国的伟大。
此外，安排的背诵、迁移的练习，旨在扎实语言文字训练，努力语文素养形成]
四、布置作业。
1、背诵课文。
2、描红生字并临写。
附： 教学内容简析。
这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗共分三部分。第一节为第一部分，歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱；第二至六节为第二部分，从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就；第七节为第三部分，表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。
全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读。在写作技法上有两点值得欣赏与借鉴：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同角度表达对祖国的热爱；二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”、“杭州西湖的浓妆淡抹”，更突出景物的特点。
第二课时。一、导入新课。
1、导入：当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是——群星闪烁。当北国还是——银装素裹的世界，南疆早已——洋溢着盎然的春色。
这节课，就让我们透过时空、季节的反差，置身于幅员辽阔的祖国。继续来学习第一课——我们爱你啊，中国。
2、板书课题。
过渡：大家读课文，想一想：祖国什么美？）
二、细读诗歌，品味语言。
一）第二节 （风景美）
1、先让学生说说祖国的什么美？
1）学生读第二节。
2）师生配合读。老师：桂林山水的……学生：清奇俊秀（略）
3）男女生搭配再读。
4）老师引：祖国的名山大川真是各有特点。
清奇俊秀是——
浓妆淡抹是——
云雾飘缈的是——
波澜壮阔的是——
体会不同句式对情感表达的特殊作用。 自己读读，和书上的比较一下，在表达情感上有什么不同？
过渡：课前大家都查阅了一些资料，谁来说一说你了解了哪些地方？）
5）学生介绍完桂林，师做补充。
过渡：继续介绍。）
6）学生说到西湖后，老师补：提起杭州西湖 ， 谁不为之心驰神往 ！ 人们常常把杭州西湖和瑞士日内瓦的莱蒙湖比喻为世界上东西辉映的两颗明珠 ， 正是有了西湖， 才使杭州成了 " 世界上最美丽华贵的天城 " 有一首诗很好的赞美了西湖这个特色，你们知道吗？
（《饮湖上初晴后雨》（宋）苏轼。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）
7）老师小结：
8）继续介绍。（让学生说完）
9）请同学们用心品读后2句，想一想你的眼前呈现出那两种不同的美？
云雾缥缈——平静的美。
波澜壮阔——壮观的美老师小结：短短几行字，就把桂林山水、杭州西湖、黄山庐山、长江黄河，用简练传神的笔触向我们展现了一幅绚丽多姿、富有变化的山水画卷。
10）祖国的名山大川数之不尽，让我们在画中尽情享受出示**。
11）自古至今，赞美祖国壮美山河诗句比比皆是，谁能背一首？
引导：（望庐山瀑布，李白）（忆江南，白居易）
12）此时肯定会有一句话或一个词涌动在心中吧！说一说。
2、让我们带着这种心情齐读第二节。
（过渡：除了景美，你还觉得祖国什么美？）
二）第三节（特产美）
1、指名读第三节。
师：谁来给大家介绍这四中特产？
1）学生说完：龙井茶后，老师插入小故事：《龙井虾仁的传说》
据传，乾隆便服游西湖时，下起了小雨，到一茶农家中避雨。茶农奉上龙井茶，乾隆尝到如此好茶，喜出望外，又不好意思开口向茶农要。于是趁人不注意时抓了一把茶叶，藏在口袋里。
雨过天晴，乾隆辞别了茶农，继续游览西湖。黄昏，乾隆来到一家小酒馆用膳，点了一道清炒虾仁。点好菜后，乾隆口渴，想起口袋里的龙井茶，便取茶给店小二。
店小二看到龙袍一角，吓了一跳，拿了茶叶奔进厨房，正在炒虾仁的厨师听说皇帝到了，惊慌之中把茶叶当做葱花撒进虾仁里，店小二又将“茶叶炒虾仁”端给乾隆。饥肠辘辘的乾隆看到此菜虾仁洁白鲜嫩，茶叶碧绿清香，胃口大开，一尝之下，连称：“好菜！
好菜！”
从此以后，这道慌乱之中炒出来的龙井虾仁，就成为杭州名菜。
老师小结：用茶叶来炒菜味道如此之好，那么泡出来的茶，那味道真是……此味只应天上有，人间难得几回尝。
2）学生说完景德镇瓷器后，老师出示**。
3）介绍土特产。
(扬州的漆器、长白山的人参、北京景泰蓝、平谷的特产大桃驰名中外。)
4）让我们为祖国自豪、为祖国喝彩！
2、齐读第三节。
三）第四节（人美）
1、默读第四节。
1）巍峨是什么意思？
边听数字边想象：布达拉宫，东西长360米，南北宽270米，主楼13层，高117米，是世界上海拨最高的宏伟建筑。
读出你的赞叹！
2）有一位去过西双版纳的游客曾写下这样一段话：
美丽的西双版纳，曾留下我流连的脚步，我喜欢它四季的美丽风光，尤其是那风情万种的傣家竹楼……闲逛于傣寨，热情好客的主人会唤你到竹楼小憩。给你送上刚沏的糯米香茶，对你投一好客的嫣然一笑。
你有什么感受？
小结：傣族的景色令人陶醉，人的心灵也特别美。
3）维吾尔族的人们也是如此，还记得《葡萄沟》吗？
老师：那里的葡萄粒粒像珍珠玛瑙，串串似翠玉宝石，真是让人垂涎三尺。
4）如果你置身辽阔在大草原上，你最想干什么？
老师：蒙古族有一个惯例，每年都要举办一个活动叫：那达慕大会，有摔跤、射箭、赛马……热闹极了！有很多游客都慕名而去。在那里，吃的、玩的、看的样样俱全。
2、你还知道哪些少数民族？请同学再次回顾这些动人的画面，出示**。
师小结：56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家，在这段中作者用最真挚的感情在赞美什么？
3、让学生带着理解齐读第四节。
语文六年级上册第二单元
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六年级语文上册二单元试卷
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六年级上册语文第二单元单元备课
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