评课。今天是毕业班总复习研讨会，虽然我现在不教六年级，但是，讲到六年级的毕业复习，我跟大家一样，都很有感触，毕业复习，非常重要，但也很折磨人。因为毕业复习涉及小学六年的数学知识，呈现的要点多，线索杂，覆盖面广，再加上现行的北师大教材编排，留给老师太大的发挥空间等特点，很容易让我们进入内容遗漏，体系缺损、难度失当等误区。
今天，蒋丽梅老师给大家带来的是空间与图形中的图形与测量。空间与图形教材安排是总共１７课时，其中图形与测量是４课时，在具体上课时，我们老师可能会觉得时间上有点来不及，可以根据实际情况酌情加上一两个课时。实际上在每个大教学内容展开复习之前，我们都应该认真研读教参，教材、辅导材料以及课标里对这个板块的一些要求，这能帮助我们明确复习方向。
纵观蒋丽梅老师的整节课，主要体现了以下３个特点：
1、 精心设计梳理方式，促使梳理深入。
０分钟的复习课，最有效的梳理方式是“自主式梳理与问答式梳理”的有。
机整合。课始，蒋老师就先以问答式进入周长、面积概念的再现：小学阶段学过的平面图形有哪些？
说说长方形的周长、三角形的面积等等，引导学生借助具体的图形，从而回忆出周长、面积的概念，把周长和面积概念一起回忆，加强了直观上的对比，加深了学生对这两个不同概念的理解。接下去，以自主式再现周长的计算公式。先让学生独立思考、在作业纸上整理、小组讨论，再全班交流。
因为周长的计算公式还是相对来说，信息量不大的，在面积、以及表面积、体积等复习时我们都可以尝试这样去做一做。这样，两种梳理方式的有机结合，既凸显了复习的重点内容，又确保了课堂的详略有致，更能促使梳理深入。
2、 精心设计解题训练，提升复习效果。
解题训练不等同于题海战术，我们每位老师都应设计一些高质、有层次、综合性的解题训练。蒋丽梅老师给我们带来了很好的示范。她的练习分为这么几层。
首先是运用概念、公式的基本内容，她采用了**式，把三角形这直接运用概念的理解来求周长的，以及知道周长求长方形的长、圆半径等一系列综合的基本知识都进行了渗透与比较，学生心中对这部分的知识应该人人都掌握得很牢固了。
其次是灵活运用知识解决实际问题。这是一个问题串，蒋老师设计了一个情境，把求周长的一些变式的实际情况，都进行了沟通。如求篱笆的长，实际上只求了长方形和正方形的两边和，自行车轮胎的周长实际上就是自行车转一周的长度，转１００周，就是一分钟自行车行驶的路，既速度，这样在路程问题中综合运用了平面几何的知识，实现了知识间的沟通与综合，提升了学生的解题能力。
然后是动手操作，内化联系，拓展提升。复习课很容量上成炒冷饭或题海战。
术中，而这个环节中，蒋老师通过让学生折、剪、猜测、验证等活动，让学生在活动中学习，在验证中深刻理解当正方形的边长和圆的直径一样时，圆周长比较短，以及由此拓展引出的三只蚂蚁比路线的长短问题，为一部分学有余力的同学拓宽思维，实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。
3、 发挥了信息技术和课程整合的优势。空间与图形的内容，如有信息技术。
的很好运用，很多地方说不清、道不明的都能迎刃而解，确实发挥了信息技术的。
4、 另外提一点小小的意见。
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