一、主题内容分析：
倡导低碳生活，建设环保型、节约型社会是我们的当务之急。安排这一主题的目的是让学生通过观察、学习了解低碳生活的相关知识，形成低碳生活意识，并积极提倡实践低碳生活的方式。
本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与**”“总结与交流”“我还想研究”5个活动环节，旨在通过引导学生提出研究，并经过实践与**与低碳生活有关的问题，并逐步形成一种积极的、主动地、合作**的学习方式，激发对自然与社会问题**的兴趣，形成尊重科学的意识。
实践与**”环节安排了“低碳生活我了解”“低碳生活我先行”“低碳生活我宣传”3个教学活动，引导学生了解低碳生活方式，从点滴做起，积极践行低碳生活，并积极宣传，让更多的人加入到低碳生活的行动中来，提高人们的环保意识，共同珍惜我们赖以生存的环境。初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理，形成积极的人生态度。
2、学情分析。
我们学校所在地区处在城郊地段，好多孩子的家长都是做小生意维持生计，最近几年生活条件好了，他们在生活方式上逐渐习惯于“高碳生活”，所以就使我们的孩子们有相当一部分认为“不关电脑、不关水龙头，浪费点水电、开车上街、新买的本子撕着玩。都不是什么大问题，也浪费不了多少钱”，对低碳的重要意义及我国面临的严竣形势还认识不清，认为低碳离自己很远，不关自己的事情。针对这些情况我们要引导学生积极去践行低碳生活方式，让他们知道低碳生活离我们并不遥远，它是一种生活习惯，更是一种生活态度，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面。
引导学生在实际生活中，应从身边的小事做起，知道点点滴滴皆低碳。
三、主题教学目标：
知识与技能目标：
1.通过对低碳生活的学习、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。
2.认识当前全球环境恶化的严峻形势，深刻感受低碳生活的必要性和紧迫性，理解低碳生活的相关知识，了解、积累更多的节能减排小妙招。
过程与方法目标：
1.通过上网、查阅书籍、访问、调查等方法了解低碳生活的相关知识，以实际行动践行低碳生活。
2.在收集、整理资料的基础上，学会小组合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。
3.能够参照相关资料，制定宣传方案。利用多种手段进行宣传：手抄报、倡议书、展板、学校广播站、废物巧利用等。
情感态度与价值观目标：
1.积极践行低碳生活，逐步养成低碳生活的习惯，发展学生实践能力。
2.增强环保意识，初步形成对自然和社会的责任意识。
3.引导学生积极成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
教学重难点：
重点：引导学生利用多种手段，让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识，共同保护我们赖以生存的家园。
难点：引导学生在实际生活中，从身边的小事做起，把低碳生活落实到点点滴滴的具体行动中。
四、主题教学策略分析。
教法建议：
1.情境教学法：针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，利用多**联系生活实际创设情境，引导学生学习理论知识与实践活动相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生**欲望。
2.指导法：充分利用家庭中的废旧衣物、废纸盒、废塑料瓶、一次性纸杯、包苹果用的塑料网等做成手工艺品，美化生活。
学法建议：1.自主**：
通过上网、查阅书籍、访问、调查等方法了解低碳生活的相关知识。
2.合作学习：发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
3.基于问题的学习：所有的**活动都是基于问题的研究、学习。
五、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
**准备：1.利用ppt设计制作多**课件，展示低碳生活的文字、**等资源，发挥信息技术在教学中的作用；
2.低碳生活方式调查表。
本课环境准备建议： 基于网络环境的多**教室。
六、教学评价建议：
评价标准：活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，我们可以引导学生注重过程性评价。
评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
评价方法建议： 教学评价时，我们一定要关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性和开放性，同时注重自我评价和互相评价将相结合，看学生在自我评价的基础上，能否积极和小组其他成员讨论交流，充分发表自己的意见和建议。
七、教学课时建议。
建议3课时。
八、教学过程。
第一课时 《低碳生活我了解》教学设计。
教材分析：活动1《低碳生活我了解》，引导学生树立一种观念，即低碳生活是一种生活方式，更是一种生活态度。让学生了解什么样的生活是低碳生活，了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
学情分析：六年级的学生对低碳生活有了初步的认识和了解，意识到低碳生活就在身边，深切感受到低碳生活的紧迫性和必要性，并积极倡导和践行低碳生活。
教学目标：1.了解什么是低碳生活的同时，知道低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面，意识到低碳生活就在身边。
2.进行小组分工，小组内研究制定活动方案。
3.引导学生课上现场调查家庭低碳生活方式情况，总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识，并感受低碳生活的紧迫性和重要性。
教学重点：进行小组分工， 小组内研究制定活动方案。
教学难点：现场调查家庭低碳生活方式情况，总结交流调查的结果，能积极倡导并践行低碳生活。
教学准备：教师准备：教学课件（包括文字和**资料）。
学生准备：搜集低碳生活的相关知识为课堂上的整理做好准备。
教学过程：一、课题导入（5分钟)
1.情景导入：
（1）（课件出示地球美丽风光**）问：看到如此美丽的景色，你们感觉如何？
学生畅所欲言，感受环境的美好。
2）（出示气候变暖后的自然现象**）问：此时你们又有何感慨呢？
学生畅所欲言，感受气候变暖后给人类带来的灾难。
设计意图：两种**形成对比，以此震撼学生心灵，从而感悟低碳生活的紧迫性和重要性。)
（3）揭示二氧化碳排放是全球气候变暖的重要原因。
（4）学生交流国家在节能减排方面采取的措施：
当今世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，这已经深深地影响到了人们的生产和生活。为了积极应对气候变化，世界各国都在努力，继巴厘岛路线后的哥本哈根会议的召开。中国从**到公民，一直致力于环境保护，随着由wwf发起，全国再掀环保热潮，低碳减能行动已经开始了，大家都在为哥本哈根会议声援，望其达成理想协议。
2.导入新课：
那么同学们你知道什么是“低碳”吗？你关注过“低碳生活”吗？本次我们综合实践活动的研究主题就是（板书）“走进低碳生活”。
下面我们就先来了解一下低碳生活（板书 ：低碳生活我了解）。
二、了解“低碳生活”的意义（5分钟）
1.了解低碳。
学习指导语：什么叫“低碳生活”？
学生思考。课件出示） ：低碳生活，它是指减少二氧化碳的排放。低能量，低消耗，低开支的一种生活方式。
2.学习指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？
大自然为什么频频惩罚我们？（**课件 ）。
全班交流。3.小结：
罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
设计意图：大量的**资料引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注，知道低碳生活势在必行。）
三、问题与思考（8分钟）
1.学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？
山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计
一 主题内容分析 倡导低碳生活，建设环保型 节约型社会是我们的当务之急。安排这一主题的目的是让学生通过观察 学习了解低碳生活的相关知识，形成低碳生活意识，并积极提倡实践低碳生活的方式。本主题安排 问题与思考 方案与设计 实践与 总结与交流 我还想研究 5个活动环节，旨在通过引导学生提出研究，并经过实...
小学六年级下册综合实践活动全部教案教科版
案 教科版 第一单元安全教育自然灾害的预防与自救教学目的 1 让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。2 能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。3 通过读新闻 模拟表演 交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。4 通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾...
二年级上学期综合实践活动山科版
2019 2020学年度第一学期期末检测。小学二年级科学。一 选一选。1 牛 羊 马的眼睛是 器官 兔子的耳朵是 器官 狗的鼻子是 器官。听觉 视觉 嗅觉 触觉。2 光线弱时，猫的瞳孔会收缩成一条缝 放大 变圆。3 狗靠鼻子可以搜救 搬运货物。4 蜗牛喜欢吃的食物是白菜叶 醋。5 阳光下的石头 背阴...