3坚持因材施教原则，多种措施教育帮助后进生，让正气进入班级。
用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。例如有的学生因成绩差，经常受到批评，他的信心常受挫，便认为自己确实很笨，产生了强烈的自卑心理，如果当有老师不及时引导，他们就会认为自己一无是处，自暴自弃，这样要培养他们与班级荣辱与共的集体思想，可以说是不可能的。成绩好的同学常受老师的表扬，思想很容易引导，各种观念易灌输；而成绩较差的同学思想包袱重，就有一种事不关己，高高挂起的意识，甚至对集体有了本能的排斥、抗拒。
针对这一点，抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学的内在积极因素。其实学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，有时他们更在乎同学中建立的威信和得到的信任我以为，我们可以从以下几个方面进行：
1）拿起表扬的**，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；
２）给后进生更多的爱；
３）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；
４）给让后进生创造成功的机会；如在复习期间，简单的问题，就让他们回答，给他们享受成功的喜悦，试题太难，我就私下里先给他开小灶，或是让他先看看题，然后很神秘的告诉他，可不能让别人知道。为了考好点，她会很努力地去记住一些东西，这样再考试的时候，她自然就有了感受成功的机会，学习的尽头也会越来越足。我有时甚至故意将要测试的试卷放在办公桌上，然后若无其事的叫几个后进生到办公室谈心，这样的“小手段”也是关注后进生提升的一个办法。
，不过，这样的办法也只限于用来提高后进生学习的兴趣用。
５）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。这学期我班就有几个后进生很难管。真的“大错不犯，小错天天犯”，但我对他们的错误反复有心理准备，并愿意陪着他们去改正，给他们机会。
4加强心理健康教育，让每个学生都有成功感。
工欲善其事，必先利其器。要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的个性心理，并分类整理，为因材施教作准备。我主要是通过以下这几条途径进行观察的：
一是在课堂上观察。教学过程既是学生学习知识的过程，也是教师了解学生的过程，我在课堂上留心观察每一个学生的表现和反映，以此掌握学生的不同特点。二是在活动中观察。
孩子在活动中，内心世界会显示的淋淋尽致。我就以一个参与者的身份出现，使观察在一种自然状态中进行，获得真实而生动的材料。三、利用午间、课余时间与学生谈心，增进彼此的了解。
心病还得心药治。只有走进学生的心灵，教育才能收到事半功倍的效果。如何调动每位学生的积极性，激发他们奋发向上，有所作为，是值得班主任研究的一个大问题。
对那些个人特长不明显的同学，我们要打着灯笼找学生的优点，用显微镜寻找学生的“闪光点”，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
利用好家长这一重要角色，形成家校合力。
有的学生，仅仅靠家长或是老师单方面的力量是不够的，特别是在期末复习期间，更需要双方及时沟通，积极配合才能收到良好的效果。我们一定要利用好家长这一特殊的教育力量，调动家长积极参与到我们的教学中来。
另外，在复习期间，我认为班队活动更应该开展起来，这样有利于调节学生的身心，使他们感到复习的不枯燥，学习的不乏味，也更有利于我们的班级管理。
总而言之，在班级管理中，坚持”严中有爱”、”以人为本”的思想，就能达到科学地管理班级，并能取得一定的成绩。
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