确定位置。(教材第50~52页)
1.在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置的方法。
2.指导学生根据实际方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
3.使学生学会应用确定位置的知识，描述行走的路线。
4.发展学生的空间观念。
重点：运用新的方向词准确地描述位置。
难点：在平面图上指出物体的位置，并利用比例的相关知识算出图上距离，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
课件、量角器、直尺。
创设情境，复习旧知。
1.课件出示赛车手从大本营出发，冲向终点的情境。
师：如果你是赛车手，你将从大本营向什么方向行进？
师：你是怎样确定方向的？
2.小组讨论，运用以前学过的知识确定大致方向。
1)训练加方向标的意识，明确加方向标有什么好处。
2)突出以大本营为观测点，明白为什么要把方向标画在大本营上。
1.教学例1。
1)出示例1图，教学确定位置的方法。
师：怎样才能从轮船的位置准确找到灯塔1的位置呢？
生1:应该先判断出灯塔1在轮船的什么方向上。
生2:还应该知道要走多远才能准确找到这个位置。
师：灯塔1在轮船的什么方向上？
生1:在东北的方向上。
生2:应该说在北偏东方向上。
生3:应该说在东偏北方向上。
师：在生活中，一般我们说北偏东方向。像这样的方向词还有北偏西、南偏东、南偏西。这些词是人们约定俗成的，不能随意创造或改变。
师：北偏东仍然是较宽的范围，用来表示方向还不够精确。你有什么方法能更准确地描述灯塔1在轮船的什么方向吗？
生：在方向词的后面添上角的度数，就能准确描述物体所在的方向。
师：请大家用量角器量一量。
学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东30°的方向上。
师：灯塔2在轮船的什么方向上？
生：灯塔2在轮船的北偏西55°的方向上。
2)教学利用比例尺的知识计算实际距离。
师：观察图中的比例尺，请你算一算灯塔1和灯塔2与轮船的实际距离。
学生测量、计算并汇报。
生：因为图上1厘米表示实际距离10千米，所以，测量出灯塔1在图上距离轮船3厘米，实际也就是30千米；灯塔2在图上距离轮船4厘米，实际也就是40千米。
师：知道了灯塔相对于轮船的方向和距离，我们就能准确地确定它们的位置。请你用准确的语言说一说灯塔与轮船的位置关系。
生：灯塔1在轮船的北偏东30°方向30千米处，灯塔2在轮船的北偏西55°方向40千米处。
2.教学例2。
1)出示例2。
师：现在有一些数据，你们能根据这些数据将清凉岛在平面图上标出来吗？
小组讨论怎样完成任务，有什么问题需要解决。
2)小组汇报，完成平面图绘制的方法，教师进行梳理。
绘制平面图的方法：先确定清凉岛在平面图上的方向，再确定清凉岛相对于黎明岛的距离。
如果学生没有说对，教师可以引导，从而帮助学生根据比例尺确定图上距离。
3)小组合作，在有限的时间内又好又快地完成绘制平面图的任务。
4)评价绘制的平面图，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样改进。
5)订正后，交流在确定清凉岛的位置时应注意什么。
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上距离。
3.教学例3。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图，请你根据平面图说说他从家到大港小学的行走路线。
同桌两人互相说一说。
学生汇报，集体评价。
师：根据这张平面图，请你说说李伟还可以怎样走。
4.课后延伸。
游乐场要新建两个游乐项目：一个是在观览车北偏西40°方向上，约200米处新建一个“登月舱”;另一个是在观览车南偏东20°方向上，约150米处建一个“天外来客”。让学生画出平面图，并标出这两个新项目的位置。
设计意图：帮助学生联系已有的方向知识，初步建立两个新方向词的概念，同时引导学生学会用方向与位置两个要素确定物体的位置，并用语言描述物体的位置】
师：在本节课的学习中，你有哪些收获？
学生自由交流各自的收获体会。
确定位置。例1 灯塔1在轮船北偏东30°方向30千米处。
灯塔2在轮船北偏西55°方向40千米处。
例2 绘制平面图的方法(一般先确定角度，再确定图上距离)。
先确定清凉岛在平面图上的方向，再确定清凉岛相对于黎明岛的距离。
例3 先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。
a类。如图，百鸟馆在老虎馆的( )偏( )方向( )米处，大象馆在老虎馆的( )偏( )方向( )米处。
考查知识点：确定位置；能力要求：运用所学知识解决生活中的实际问题)
b类。小明看小兰是在南偏东30°的方向上，小兰看小明就是在( )偏( )方向上。
考查知识点：确定位置；能力要求：运用所学知识解决生活中的实际问题)
课堂作业新设计。
a类：南东 35 1500 北西 60 1000
b类：北西 30 (图示如下)
教材习题。教材第51页“练一练”(上)
北西 55 40
教材第51页“练一练”(下)
教材第52页“练一练”
李伟放学回家的行走路线是：从大港小学向正西走到书店，再向正南走到超市，最后向正西走就到家了。(答案不唯一)
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