本学期，我担任的主要是六年级下册的科学教学工作。科学教学工作和数学教学工作不同，初次拿到课本还是略微忐忑，不知该如何下手进行。知其此，我便果断翻看起课本来，以便自己能快速了解我接下来所要教授的内容。
六年级下册内容只有四个单元《人类祖先的足迹》、《绿色社区调查》、《养好小金鱼》、《雨具的改进》。在看这几个单元时，明显能感觉到科学课本中对于学生合作能力，动手能力的培养。让学生说，让学生做，学生主动参与，老师适时辅助的意识在科学课中得到了充分的体现。
本册书中的第二单元《绿色社区调查》是我最感兴趣的一个单元。作为数学教师时，每学期的暑假都会有《学数学用数学》的实践报告，而我辅导的一个学生也写过类似的调查主题并过得了金水区的奖项。但是我依稀记得在三年级第一次给孩子们布置此项作业时，他们一脸迷茫的表情，甚至是后续几年部分孩子上交的作品依旧类似数学小日记。
所以，在所教授第2单元时，先让孩子们自己确定组别，和志趣相投的人一起，他们的积极性更高。在全班谈论过本单元可研究的主题之后，让学生只作为参考之一，再以合作小组为单位，谈论确定主题。后续便是多次的全班谈论**计划如何制定，小组讨论细化自己的研究计划，课下执行计划，课上小组讨论，当学生有疑问时，老师便适时给出意见指导。
在最后的结果呈现环节，为了让其他学生更好的看出自己小组的研究过程，绝大多数孩子选择了我建议的ppt呈现。在**孩子的展示时，我是心理啧啧暗叹，一定要相信孩子，一定要给孩子自己动手动脑展示的空间。我原以为孩子可能就会穿插些**，加点文字类似的成果展示，但实际他们却是加上了自己采访的小**，加上了我都不太会的展示特效，各色的统计结果等等，里面甚至有了让我一看就给出满分的真实有实际意义、问题建议有深度的社区问题调查。
有话说：心有多大，舞台就有多大。但，现在我想说：你的信任有多大，孩子的舞台就有多大。
六年级科学下册教学工作总结
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