课题：成果展示有学问。
年级单元课第。
六。学科综合实践第一单元主题二。
1、了解研究成果的主要形式。
教学目标。2、知道成果展示活动的主要方式以及注意事项。3、利用展板展示研究成果。
教学难点教学重点。
知道成果展示活动的主要方式以及注意事项。利用展板展示研究成果。
教学过程。一、回顾研究子课题随着生活水平的提高，市场上的饮料可谓是包装精美，种类繁多，喝饮料已经成为了我们一种很自然地生活习惯。经过一个月的时间，我们四个小组的同学分别对饮料进行了研究，一定都有不小的收获。
现在，能不能告诉大家你们都研究有关于饮料的哪些内容了？学生汇报，老师依次板书出示四个研究的子课题：饮料的种类与成分、饮料的购买与鉴别、饮料的饮用与健康、饮料的历史与文化。
你们研究了这么多的内容，看来你们早已经走进饮料的世界了。（设计意图：经过一段时间的对饮料的分组研究，有必要在这节成果展示课前，对分散的四个子课题进行回顾再次呈现出来，合成完整的“走进饮料世界”的研究主题。
让学生了解其他小组的研究内容，为下面的展示汇报做好准备。）二、正确认识饮料。
一）那现在老师想考考你们，一起做一个小测试。判断它们是饮料么？
教师。孙伟伟。总序号。
第几课时。第1页共6页。
课件出示：1、瓶装美年达2、袋装牛奶3、一杯白开水4、自来水。
自来水”学生出现了争议。那么，自来水到底是不是饮料呢，相信同学们一定能自己找到答案。
二）刚才同学们做出的判断其实完全是凭你的生活经验，你认为什么是饮料？学生自由发言老师在食品论坛**上，找到了关于饮料是这样定义的：饮料是以水为基本原料，经过制造和加工出来的供人们直接饮用的液体食品。
现在我们来解决刚才留下来的问题自来水是饮料么？说说你的理由。自来水在自来水厂要经过过滤，沉淀，消毒然后被送到千家万户。
自来水从科学健康的角度讲是不适合于直接饮用的。所以我们可以判断自来水不是饮料。现在你明白了么？
三）通过这个小测试，老师就是想让同学们知道，饮料不单单是我们在市场上购买的带有包装的饮料，其实还包括我们平时喝的白开水，自己冲泡的茶、咖啡，自制的果汁等等。（设计意图：介于学生对于饮料的认识存在误区，有必要让学生了解到底什么是饮料。
问题是最能激发学生兴趣的，让学生在小测试中发现问题，并且在了解饮料定义后，自己去寻求答案，培养了学生自己解决问题能力。）三、提出活动要求经过刚才的小测试，同学们一定感觉到平时生活中不起眼的饮料也是有学问的，那么关于饮料还有哪些我们不知道的秘密呢？下面就进入到我们盼望已久的汇报展示阶段。
相信我们不仅能展示自己小组的活动成果，也能从其他组的展示中汲取更多的收获。
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其他小组在展示的时候，我们作为观众应该用心地倾听，并在每个小组表演结束的时候做出合理的评价。可以参考以下的评价建议：
课件出示1、汇报内容丰富，汇报形式新颖吸引人。2、声音洪亮，语速适中，介绍得清楚有条理。3、表演大方得体，生动形象，小组成员之间团结协作。
每个小组在展示的时候也要从这几个方面更加的努力了。每小组同学那里都有两个笑脸，如果你觉得哪个小组的汇报展示是精彩的，就可以为他们送上笑脸的奖励，最终获得笑脸最多的小组胜出。加油！
（设计意图：在综合实践的教学中，评价显得尤为重要，它是学生参与活动情况的总结，也是学生参与的动力，不容忽视。为学生提供参考评价，让他们觉得汇报有方向性，评价有针对性。
）四、分组汇报展示（一）首先我们有请第一小组，为我们介绍饮料的种类和成分1、组长介绍开展研究时遇到的困难和采用的研究方法。板书出示上网查阅法2、表演情景短剧《快乐饮料家族》剧情介绍：在顾客不知道购买何种饮料情况下，饮料家族的成员介绍各自种类饮料的成分和特点，最后购买了令自己满意的饮料。
3、组长介绍饮料的分类。
课件出示所有小组成员到台前，由组员做本组的自我评价，其他同学补充评价。4、教师评：这个小组最突出的优点就是能够把搜集到的资料内容巧妙地融入到情景剧中，让原本很枯燥的种类与成分变得生动有趣，大家都喜欢。
今天同学们都把自己最喜欢喝的饮料带到了课堂上。听了第一小组的介绍，你知道你最喜欢喝的饮料是属于哪一类的么？看来真的很有收获，如果你喜欢他们的展示就到台前来送上笑脸的奖励吧。
（设计意图：通过第一组的介绍让学生了解上网查阅法的优势。同时每个组汇报展示结束后体现的评价，应该是包括学生自评，生生互评，师生互评的多元评价）（二）第二组。
介绍饮料的购买与鉴别师：或许当你作为一个消费者在购买饮料的时候，第3页共6页。
很容易就忽视了一些本该关注的细节问题，听听下一小组的介绍，教你如何成为一个明智的消费者。1、
组长介绍小组研究过程，运用的研究方法板书出示观察法2、实物展示购买饮料时需要关注的生产日期、保质期、厂名厂址、qs标识。3、
展示根据新闻自创的连幅小漫画，讲述劣质饮料的危害。4、倡议同学自己榨汁制作饮料。课件出示鲜榨果汁5、本组自评，学生互评6、
教师讲述在南方买饮料，发现倒过来摆放**，方便顾客直接看到生产日期。教师评：这个小组采用漫画形式向我们展示一则小新闻的内容，新奇有趣，既展示了绘画才艺，又引起了大家对劣质饮料的关注。
自制饮料的建议也指导了我们健康的生活理念。喜欢他们的展示就送上笑脸吧。（设计意图：
通过这组观察法的运用，让学生明白，其实有些情况下，我们的眼睛就是最实用的，最有价值的研究工具，要善于运用。）（三）第三组。
介绍饮料的饮用与健康师：饮料我们常喝，其实我们更应该关注的是它和我们的身体健康是息息相关的，你知道到底怎样喝才是科学的吗？还是让第三小组的同学告诉你吧！
1、组长介绍研究过程，运用的研究方法。
板书出示调查访问法2、小知识竞赛出示生活中喝饮料的四种错误做法，让学生判断并说明理由3、介绍适合老年人和儿童喝的饮料。
课件出示4、本组自评，学生互评5、师：儿童和老年人适合喝的饮料里都提到了奶，教师拓展牛奶丰富的营养价值。
课件出示6、教师评：这个组的小知识竞赛，让场下的同学和他们互动了起来。平时的调查研究中，大家遇到解决不了的问题首先想到的是上网或到书上找资料，忽视了调查访问。
他们竞赛中提到科学的饮水，在我们生活中都很实用，他们提到这些做法，为什么会很贴近我们生活实际呢？因为之。
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前对同学喝饮料习惯进行了调查访问，足以证明调查访问的方法可以获得最真实的第一首资料（设计意图：了解不同人群选择饮料标准，引导学生从平时喝水的误区中走出来，科学地饮用，更重要的是，体会到了平时学生们都不爱用的调查访问法的优势，是上网和图书查阅法所代替不了的）（四）第四组。
介绍饮料的历史与文化师：生活中许多看似平凡的事物中，却往往蕴育着不平凡，就让我们跟随着最后一个小组的展示，去感受饮料世界中蕴含的文化。1、组长介绍组长介绍研究过程，运用的研究方法。
板书出示图书查阅法2、东西方最早的酒文化课件展示3、可口可乐发明的故事课件展示4、关于茶文化课件展示。
教师补充中国茶起源地5、小组自评，学生互评。教师评：在这个小组悠扬的**声中，我们感受到了饮料中蕴含的文化，让我们对饮料的感悟又上升了一个层次，是不是下一次你再去品味，葡萄酒、和茶的时候，会感觉到别有一番味道呢！
喜欢他们的展示，就来支持他们吧！（设计意图：在这一组展示的同时，将学生对饮料的了解拓展到文化领域，更深一层次，把饮料的文化融入每个学生的内心深处。
）五、活动小结今天的展示活动结束了，我们来统计一下，今天胜出的是哪个小组，是他们小组成员团结协作智慧和力量体现，其他小组表现得也和出色继续努力，或许下次成功的就是你们小组。让我们对胜出的小组表示祝贺。六、提出希望通过这节课，我们对饮料有了进一步的了解，体会了多种研究方法在活动中的运用，更重要的是在活动中我们发挥了聪明才智，学会了与人合作。
虽然对于饮料我们课上的研究已经结束了，但生活是个大课堂，希望同学们都能做生活中的有心人，就像我们综合实践的口号一样，“综合实践，我们探索！我们发现！”
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教学心得。单击此处输入本课的教学反思]
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六年级综合实践第一单元主题一
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