童漫作作文教学设计 六年级

童漫作文《驱蚊》教学设计。

课时目标：1、看懂漫画的意思，知道这是“我”与蚊子斗智斗勇的故事。

2、通过“我”与蚊子的“对话”练习，提高孩子们的口头表达能力，知道不同人物的。

语言是不同的。

3、能把生活中积累的词语、成语时恰当地运用在习作里。

习作重点：抓住人物对话，并注意提示语的使用。

教学方法：引导学生分步看懂图意，理解“我”与蚊子的语气、表情各不相同。

教学过程：一、谈话，导入新课。

1、谈话引入。

师：：同学们喜欢看漫画吗？喜欢看漫画的同学请举手。谁能说出你喜欢的漫画人物？

师：你们知道的漫画人物可真多，有的老师知道，有的老师还不知道呢。

师：下面就让我们一起走进漫画王国去欣赏风趣幽默的漫画吧。这节课由我来和大家共同上一节童漫作文。（板书课题）

2、质疑课题。

教师：谁知道童漫是什么意思？学生释疑。（童：儿童。漫：漫画。）

教师：我们上这节课的流程很简单，我相信每个同学都能接受。

看—想—说—写。

二、新课教学。

（一）、出示第一幅：学生口述**内容。

1、引导学生知道记叙文六要素：

师：我们怎样才能把一件事叙述的更完整呢？要交代清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（板书时间、地点、人物、起因、经过、结果）

2、教师：我们怎么使文章内容更生动呢？可以在叙述过程中加进去心理、语言、动作描写。（板书心理、语言、动作、神态描写）

3、教师：再观察**，想一下你能用上哪些学过的词语来形容“我”和蚊子呢？（积累成语：

“我”的神态可以用上哪些成语？蚊子的神态可以用上哪些词语？学生边挖掘词语，师边写下好的成语。

）学生运用上积累的词语或成语再描述图一。

（二）出示第二幅：学生口述**内容。

过渡）师：如果你是文中的“我”，熟睡中被蚊子叮醒，你会想出什么办法安然入睡？（学生汇报）

1、师：你们真有办法，文中的我也有办法，看他是怎么做的？（出示第二幅图）

2、请同学们观察**细节挖掘积累的词语。

3、叙述图意（用上积累的词语）。

（三）出示第三幅图：把图意说给同桌听。

过渡）师：在“我”的冥思苦想下：终于有办法了啦！请看图三（出示第三幅图）

1、观察**细节挖掘积累的词语。

2、运用积累的成语同桌互叙图意。

（四）出示**四）观察**。

过渡）师：我想出妙招后，结果怎样呢？

１、学生汇报。（发散学生思维）

２、叙述图意。

三、拓展延伸。

１、从这个故事中你懂得了什么？（学生谈收获和感受）

２、谁能给这故事起个名字？（学生回答）

四、布置作业。

请把四幅图连起来写成一篇结构完成的文章。

板书设计 童漫作文。

看 ——想—— 说—— 写。

时间语言。地点动作。

人物心理。事件神态。

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童漫作文 驱蚊 教学设计。仁怀市实验小学陈水波。课时目标 1 看懂漫画的意思，知道这是 我 与蚊子斗智斗勇的故事。2 通过 我 与蚊子的 对话 练习，提高孩子们的口头表达能力，知道不同人物的。语言是不同的。3 能把生活中积累的词语 成语时恰当地运用在习作里。习作重点 抓住人物对话，并注意提示语的使用...

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