语文阅读总复习。
一、学习目标。
1、能正确、有感情、有一定的顺序和速度默读(朗读、速读)文本,默读一般读物每分钟不少于。
2、能借助工具书(字、词典)理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感**彩。
3、能联系上下文和自己的积累,推想文本中有关词句的意思,体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,概括主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在读中体悟,敢于提出问题,提出自己的看法,作出自己的判断。
5、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
6、阅读叙事性作品,了解事件概况,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的情感、理想。
7、学习浏览,扩大知识面,能学会圈画批注,根据需要搜集信息。
8、在理解文章的过程中,体会顿号、逗号、分号与句号,破折号与省略号,引号与书名号的不同用法。
9、诵读优秀诗文,注重通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,诵背优秀诗文60篇。
10、多方面、多角度、多渠道尝试进行**性阅读,扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
记叙文阅读答题技巧
1.文章体裁
诗歌、**、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议**
2.记叙文六要素
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。
4.文章内容
方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
答:此文记叙了(描写了、说明了)……表现了(赞美了、揭示了)……
5.材料组织特点
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
6.划分层次
1)按时间划分(找表示时间的短语)
2)按地点划分(找表示地点的短语)
3)按事情发展过程(找各个事件)
4)总分总(掐头去尾)
7.记叙线索及作用
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
8.为文章拟标题。
找文章的线索或中心
1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
10.记叙顺序及作用
1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
4)平叙(略)
11.语言特色
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12.写作手法及作用
1)拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
2)比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
3)夸张手法
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
4)象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
5)对比手法
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
6)衬托(侧面烘托)手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
7)讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
8)欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
9)前后照应(首尾呼应)
使情节完整、结构严谨、中心突出。
13.修辞方法及作用
1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。
8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用
方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答:“×一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
15.句子含义
抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
16.句子在结构上的作用
1)承接上文
2)开启下文(引出下文)
3)承上启下(过渡)
4)为后文作铺垫
17.表达方式
记叙、议论、抒情、描写、说明
18.记叙文中议论的作用
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
19.记叙文中抒情的作用
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
20.描写的种类及作用。
种类: 1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写
5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写
9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
记叙文阅读训练。
记事。短文(一)
我非常爱养信鸽。鸽舍就安在我家的小楼旁,我每天都要照料这些可爱的小鸽子。
一天放学后,我发现鸽群里多了四只大信鸽,它们的样子很疲劳。这四只信鸽是从哪儿来的呢?我仔细看,这四只信鸽都戴着铝制脚环,脚环上“台湾”两个字qīng xí (可见。
啊,这是台湾的信鸽,大概是走迷了路才到这里了。我连忙端出清水和饲料,热情地zhāo dài ( 这些远方飞来的“客人”。
天黑了,鸽子们争着要进鸽舍,我让这四只鸽子先进去,住在鸽舍的最里面。我想,我一定要把这些“客人”照顾好,将来好让它们去找自己的主人。
我在这四只信鸽的脚上拴上一封短信,信中表达了我盼望祖国早日统一的愿望,希望它们能把信带给台湾的小朋友。好几天过却了,四只信鸽在我的精心hē hù( 下,长得更壮了,它们和我的鸽子一同生活,一同fēi xiáng( )
有一天,四只信鸽飞出去,就再也没有飞回来。我望着远方的天空,默默地祝愿它们平安地飞回台湾,找到它们的主人,也带去大陆小朋友的美好心愿。
1、在文中找出反义词填在( )里,找出近义词填在〖 〗里。
细致( )冷淡祝愿照顾〖 〗
2、在文中的括号里按拼音写上词语。
3、“我”是怎样细心照料四只信鸽的?用“~~在文中标出。
4、“我”为什么要往四只信鸽的脚上拴信?信上有什么愿望,请你将这封短信简洁地写出来,好吗?相信信鸽的主人会明白你的愿望的,但要特别注意书信格式呀。
6、大陆小朋友的美好心愿是什么?
短文(二)给我一个承诺……
听过这样一个故事。
在一个风雨交加的夜晚,一位名叫克雷斯的汽车驾驶员被困在郊外,他的汽车坏了。正当他焦急万分的时候,有一个骑马的中年男子路过此地,这位男子用把克雷斯的汽车拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对他表示感谢的时候,这位男子说:
“我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难的时候,你也尽力去帮他。”
在后来的日子里,克雷斯帮助了许多人,并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话。
四年后,克雷斯被洪水困在一个小岛上,一位少年帮助了他。当他感谢少年的时候,少年( )也说出了那句克雷斯永远不会忘记的话:“我不要求回报,但我要你给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。
爱心是不需回报的,但爱心是可以传递的。如果说,每一件善事都是一颗珍珠的话,那么我们每一个人都可以是一条金线。用爱心把它们串起来,这就是一条最最珍贵的无价的项链。
1、根据短文内容,解释下列词语。
承诺。风雨交加:
2、在文中( )里选填一个词(果然、竟然、突然)。
3、读下面的句子,完成题目:
如果说,每一件善事都是一颗珍珠的话,那么我们每一个人都可以是一条金线。
用句中加点的词语写一句话,如果……那么……
句子用了比喻的方法写,把比作 ;把比作。
4、在下面的括号里填上恰当的量词。
一( )善事一( )珍珠一( )好人。
一( )金线一( )暖流一( )少年。
5、文中提到“给我一个承诺”,这个“承诺”的内容是什么?
6、句子“在后来的日子里,克雷斯帮助了许多人,并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话”中的“同样的一句话”是指谁的一句什么话?他为什么这样做?
7、读了短文后,谈谈自己的感想。
短文(三)独果。
我家后园栽了一棵橙子树,每年果实累累。可今年不知怎么的,竟一只橙子也没看见。奶奶说:“这么多年,它也要歇气了。”
转眼秋天过去了。有一天,我坐在橙树叉上玩,突然发现一个熟透了的大橙子,宛若一只灯笼,深深藏在茂密的树叶里。我马上想起奶奶曾经说过,这叫“独果”,百年难遇。
它是果树几十年的精气炼成的,吃了便能延年益寿,聪慧过人,但只能独吃,不能分吃。
我一溜烟下了树,就往屋里跑,边跑边喊:“奶奶,我发现了一个橙子,可是独果呀!”奶奶简直不敢相信自己的耳朵:
“什么?独果?在**?
这怎么可能呢?前人说过,独果不容易得到呀,可别骗我!”
我小心地摘下独果,捧在奶奶手中。奶奶抚摸着,嘴里不住叨念着:“独果,这是独果,这可是一个宝物啊!
”猛地,她好像想想了什么似的,把橙子往我手里一塞:“小荣,快吃了,会有大造化的!”
“奶奶,您吃吧,您要是能长生不老多好!”我执意不肯,尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿。
“你吃吧,我怕酸。奶奶活到七十多岁,心满意足啦,反正老了没用了。”
我咽了咽口水,跑开了。
玩了一会儿回到家里,只见那神物还端端正正地摆在桌上。奶奶又在劝妈妈:“这东西能治百病,你吃了吧。你身体不结实,家里里里外外都靠你一个人,身子不硬朗不行啊!”
妈妈说:“您老别信那些。来,我们三个分着吃,这东西味道一定很不错。”“反正我不吃!”奶奶真的生气了。
“好吧,( 是稀物,( 留着更好。”妈妈找来尼龙线编了一个网兜,把这稀物挂在奶奶的蚊帐上。从此,屋里飘溢着一股沁人的香气。
1、“橙”字按部首查字法应查( )部,按音序查字法先查( )再查( )登”字与别的偏旁部首搭配还能组成。
2、联系上下文,给下面的词语选择合适的解释。
造化”①指自然界的创造者,也指大自然。②福气、运气。在文中的正确解释是 。
3、文中最后一自然段里有括号,请在括号里填上一个合适的关联词。
4、给文章分好的各段加上一个小标题。
独果。独果。
独果。5、文中第④自然段奶奶的话语、神情、动作句子表现了独果的表明了奶奶之情。
6、“我很想尝尝这神物”的原因是( )
吃了会有大造化。
吃了能延年益寿,聪慧过人。
嘴馋。7、读结尾一句话,说说这句话的含义。
从此,屋里溢着一股沁人的香气。
8、本文最主要的描写方法是什么?
短文(四)最有益的教诲。
在那年的毕业晚会上,班主任给大家讲了一个故事:从前,有两个结伴穿过沙漠。走到途中,水被喝光了,其中一人也因中暑而不能行动。
同伴把一枝枪递给中暑者,再三吩咐:“枪里有五颗子弹,我走后,每隔两小时你就对空中鸣放一枪,枪声会指引我前来与你会合。”说完,同伴满怀信心找水去了。
躺在沙漠里的中暑者却满腹狐疑:同伴能找到水吗?能听到枪声吗?他会不会丢下自己这个“包袱”独自离去?
暮色降临的时候,枪里只剩下一颗子弹,而同伴还没有回来。中暑者确信同伴早已离去,自己只能等待死亡。想象中,沙漠里的秃鹰飞来,狠狠地啄瞎了他的眼睛,啄食他的身体……终于,中暑者彻底崩溃了,把最后一颗子弹送进了自己的太阳穴。
枪声响过不久,同伴提着满壶清水,领着一队骆驼商旅赶来,找到了中暑者温热的尸体。
十多年过去了,每每想起这个故事,我总会在惋叹之余陷入沉思:那位中暑者不是被沙漠恶劣气候吞没,而是被自己的恶劣心理毁灭,面对友情,他用猜疑代替了信任;身处困境,他用绝望驱散了希望。
十多年来,( 面对怎样的环境,面对多大的困难,我( )没有放弃自己的信念,放弃对生活的信心。
那个故事,是我今生得到的最有益的教诲。
1、给带点字注音。
中暑( )子弹吞没( )恶劣( )
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