2023年秋期六年级（2）班语文期中测试质量分析。
一、基本情况。
本次期中测试采用市教研室统一出的期中测试卷，原有人数56人，参考人数56人，总分3192.5，平均分57.5，及格25人，及格率44.
4%，优秀6人，优秀率10.7%。这份试卷相对于平时测验的试卷来说虽然有一定的难度，但就基础知识而言，大多数孩子掌握得还算不错，丢分还不是很重，但由于相当一部分学生阅读能力还比较差，所以答得不是很令人满意，成了整份试卷丢分最重的部分，导致成绩不够理想。
二、典型错例。
第二大题：汉语拼音，看拼音写词语，已经训练多次，但有的学生对极个别字掌握得还不是很牢固，错写别字或形近字，说明上课并没有认真听课，生字词语的学习不到位。如：
“餐馆”的“餐”写错；“谨慎”的“谨”将写成“言字旁”错写成“竖心旁”,而“慎”的“竖心旁”则错写成“言字旁”。第3小题：选音序相同的一组汉字，应该选b,但有的学生选a、选d、竟有20人选c，第二大题：
汉字，丢分比较多的是第5题：“亡”的声母是“w”,但有的错填为“m”“s”有的填上韵母“ang”,有的填部首。“甸”的第二画是“横折勾”，但有的学生却写成是笔画的名称。
第三大题：丢分比较多的是第7题：写出abb式、abac式的词语，竟还有几个孩子不会写，不是写错字，就是写不规范，如abac式的词语有的写“许多许多”。
第8题填关联词的，错最多的是第二小题：（一）出教室，他的泪水（就）大颗大颗地涌出来了。本来该选“一……就……”但竟有8人选“尽管……还是……”第9小题写出来自寓言故事的成语，有的孩子写的不是寓言故事的成语，如“程门立雪”。
第四大题，句子，错得比较多的是第11小题缩写句子和用“……般的……”仿写比喻句。再就是13小题用修改符号修改短文，虽然是教材《语文百花园》中的内容，上课也训练过，考试前还刚刚读完，但是还有几个上课不专心听讲且基础又差的没有会做。有四人4分全丢了，丢“3.
5”分的有三人，丢“1.5——3”分的有七人。今后要加强训练，学会举一反三。
第五大题是阅读分析，有一定的难度，再加上有的孩子没有认真读题，因而没有按要求去答题，特别是第19小题，要求学生用上表示先后顺序的词语介绍昙花开放的过程，但大多数孩子只介绍昙花开放的过程而并没有用上表示先后顺序的词语，一下便丢了5分，加上联系上下文理解词语意思的能力也比较差，对文章中某些句子所运用的写法也掌握的不牢固，所以相对丢分特别严重，导致拖分也较严重。
这次习作得分率相对以往而言稍微高一些，因为第三单元作文已经训练过。得分高的原因主要有两个方面，1、能够认真审题，大多数学生都能够按题意选材进行谋篇布局。2、写出了美味的色。
香。味。形。
有一个基础比较差的虽然没有教白卷，但基本上不会写，导致丢分较严重，有一个手疼的学生只写了几行，也影响了全班的平均分。
三、存在问题。
1．学生对生字词中的个别字形含混不清，出现错别字的现象。
2．学生对一些汉字的笔画认识不到位，对拼音掌握得也不够好，所以还出现数错笔画和音序不明的现象以及声母写成韵母的现象。
3．固定式的词语积累不够丰富，掌握得也不牢固，因而还出现随意够词的现象，如“许多许多”“白茸茸”等。
4．弄不清部分关联词的用法，所以还有张冠李戴的现象。
5．对于一些典型句型的训练还不到位，特别是缩句、反问句与陈述句互换、直述句与转述句互换、仿写比喻和拟人句等，还有待强化。
6．对修改符号还不是很熟悉，运用修改符号修改文段也还得进行举一反三地训练。
7．孩子的阅读能力还比较差，特别是联系上下文理解词意及情感体验方面，孩子答题过于简单，不会联系上下文和生活实际谈体会。
8．对于句子及文章所采用的方法，孩子常常含混不清，经常与修辞手法等混淆。
本次习作还存在的问题有：（一）所选事例不够新颖典型；（二）语言组织能力差，特别是语言不够优美、生动，感染力不够强；（三）多数同学答题毛手毛脚、急于求成，好多孩子没有充分发挥出平时习作的水平，这也是失分重的一个原因；（四）文章开头基本会点题，但是结尾却不会点题。（五）书写马虎，影响整体印象。
教材无非是个例子”,今后在教学中，既要重视面向全体，又要注意后进生的辅导。课堂教学既要充分调动学生学习语文的积极性，激活学生的思维，又要做到举一反三，并且能够一放再放。让学生通过自己的实践，自己的评说，自己的悟性将知识融会贯通的同时，真正能够充分体现学生的主体地位，使学生真正在自主、**、合作的方式中获得理性的语文知识，达到使他们终身受用之目的。
学生是课堂的主人。所以在整个语文教学过程中，应该始终把培养学生能力放在第一位，不仅要培养学生的写字能力、阅读能力，更注重培养他们的写作能力。
四、整改措施。
1．加强识记课本生字词及形近字的力度，特别是对于“双基”比较差的几个后进生。
2．加强汉字书写指导，特别是笔画笔顺的指导。
3．仿写比喻句等句子类型及其变换的练习要做到举一反三，形成能力，提高巩固率。
4．加强对课文有关内容的背诵及默写训练，特别是课文重点句段的感悟理解。
5．阅读教学要注重联系生活实际，把阅读教学拓展延伸到生活当中，加深学生的情感体验。
6．加强作文指导，特别是如何抓住人物或景物特点，运用适当的修辞手法或个性化的词语等把事例或景物特点写具体，还有教会学生如何做到首尾点题，互相照应，使文章达到画龙点睛的境界。
2023年11月15日。
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