刘慧。当前“开发智力,培养能力”成为教育改革的核心。以往老师教,学生学的填鸭式教学以不适应改革的需要。
随着改革的深入开展,如何引导学生,使学生从“要我学”变为“我要学”已成为教学中的一项新课题。如何使学生能够主动的学习呢?我觉得应该抓住学生的心理,采用灵活多样的教学方法进行课堂教学。
分析:一、由兴趣入手教学。
由于年龄小,小学生还不懂得一些什么大道理。人一味的讲学习如何如何重要,可能对于小学三年级的孩子来说,对于重要这一词的意思还不太明白呢,他们又怎能凭着你说的重要去学习呢?我觉得要想使孩子愿意学习,应该从激发学生学习兴趣入手,让学生自己迈入学习的大门。
二、体态语言进入课堂。
小学三年级的学生刚刚从幼儿园步入学校,他们的注意力是有限的。如果让他们端端正正的坐听一节课是很难的。根据学生好动这一特点,我采取了体态语言教学法,让学生在动中学。
三、有声教学与无声教学相结合。
小学生的好奇心是很强的。教师在课堂教学中可以将学生的这种好奇心变为学习的动力。注意力集中在对话上。
当然此时教师示范对话时应压低声音,像说悄悄话似的。这种无声的教学方法有利于集中学生的注意力。
四、以游戏巩固知识。
爱玩是孩子的天性,利用这种天性进行教学,孩子当然会很高兴的接受了。教师如果能以游戏的方法对该课的内容作以总结,效果是非常好的。同时,学生也在玩中巩固了所学的知识。
总之,小学生的心理是变化无常的。每节课教师都应该在教学中观察学生的心理状态、学习情绪,采用恰当的教学方法,调动学生的积极性,使学生与课堂教学。这样可以减轻学生的学习负担,也能使学生在愉快轻松的气氛中学会了知识。
作为一个老师,当看到学生用出了非常精彩的词语或是写出了非常通顺的句子,我总是很兴奋,并且拿出来和老师们共享;当收到学生自己动手做的贺卡或是礼物,即使那些祝福语并不通顺,但我总是能感觉到一种无可比拟的愉悦;当翻看和学生交流时自己保存下来的小纸条,浓郁的师生情感就会在她的心田里流淌。我,就是这样非常朴实地理解并享受着自己作为一个教师的幸福。
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