花竹小学2023年春毕业班数学复习备考计划。
一、指导思想。
为了全面提高我校小学毕业班学生的数学成绩，调动全体学生的复习积极性，让学生更系统地、熟练地掌握小学阶段所学的数学知识，复习教学要做到扎实有序，讲求效果，复习指导要突出优等生，提高中等生，重视学困生，努力提升学生的数学能力，确保2023年小考质量检测取得优异成绩。特制定本复习备考计划。
二、总复习内容与任务。
一）、复习内容。
新课标人教版数学六年级下册总复习部分内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”和“综合应用”4个领域。
二）、复习的任务：
1、系统地整理知识。主要的是形成知识网络，通过整理、练习来提高。
2、全面巩固所学知识。通过重新学习的过程，对所学知识从掌握水平达到熟练水平。
3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上肯定存在一些问题，特别是学困生。所以，复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。
4、进一步提高能力。提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、复习目的。
1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯。
4、使复习具有系统性、针对性、综合性，面向全体，因材施教。
四、复习要点、重点。
一）、数和数的运算。
1、数的意义包含的知识点：
①自然数、整数；②分数；③百分数；④小数；⑤循环小数。
要求：理解并掌握这些概念，掌握自然数、分数、百分数、小数的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成。认识这些数之间的关系。
2、数的读法和写法：
①整数读写法；②小数读写法；③分数读写法。
重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的读写是难点。
要求：①正确读写整数、小数、分数。②由于较大数的读写比较抽象、枯燥，复习时要借助“数位顺序表”、"分级线"加强指导。另外要创设现实的问题情境，增强趣味性。
3、数的改写：
①把一个较大的多位数改写成以"万"或"亿"作单位的数。
②求小数的近似数。
③省略"万"或"亿"后面的尾数。
④假分数与整数、带分数的互相改写。
⑤分数、小数、百分数的互化（不包括循环小数化为分数）。
难点是："改写"与"省略"之间的区别。
要求：①复习时侧重对比训练。如：
把***改写成用“万”作单位的数是（ ）省略“万”后面的尾数是（ ）在对比训练中体验它们的联系与区别。②改写、互化时注意互化方法灵活性的训练。
4、数的大小比较：
①整数大小比较；②小数大小比较；③分数大小比较；④百分大小比较；⑤整数、小数、百分数之间的比较。
难点：分数大小的比较。
要求：①掌握比较方法，会比较数的大小；
②给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较方法之间的联系、区别，培养学生自主学习的能力。
③拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。
④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数；写出一个比1/4小的分数---
⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学的比较方法。
5、因数和倍数：
①因数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。
倍数的特征。
③分解质因数。
④求最大公因数和最小公倍数的方法。
这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重弄清它们之间的联系与区别。
要求：①以理解概念，正确应用概念为主要目的。
由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度，为了降低学生的难度，不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如：
掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的）。
③加强概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个概念的真正含义。
④注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到"举一反三"的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题？
关于最大公因数、最小公倍数的问题，要加强实际应用训练（参照单元检测题）。
6、分数、小数的基本性质：
分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。关于这部分内容教材中涉及的比较少。
复习时侧重的知识点：
①小数点位置的移动引起小数大小的变化；②约分、通分。小数点位置移动是一个难点，复习时可根据本班学生实际情况有针对性地进行指导。
7、四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、四则混合运算：
这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。它们既有联系又有区别。
为了让学生更好地掌握这些运算的意义，整理成**，使学生很清楚地看出它们的联系与区别。
建议：六年级学生的思维正逐步向抽象思维过度，但他们仍需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣的具体情境中，在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动，唤起学生对这些数的概念的回忆，使学生进一步感受数的意义，建立起数与数之间的联系。
复习时要避免单纯就知识讲知识，更不要让学生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系，我们可以给学生一个研究探索时间空间，让他们去发现其中的规律：
（二）、代数初步知识。
复习要点：（1）用字母表示数：表示学过的计算公式；表示基本数量关系。
（2）简易方程：①方程概念；②解方程；③列方程解文字叙述题。
（3）比和比例：①比和比例的意义与性质；②求比值化简比；③比例尺。
要求：这部分知识学过的时间不长，学生又经常用到，复习时不必过多讲解。可以针对本班学生的实际，通过具体题目让学生进行分析、判断、解答，有针对性地进行复习。
在这部分知识复习时，注意下列知识的区别：
①a2与2a；②x－x=2；③比和比例； ④比与除法、分数；⑤比的基本性质与比例基本性质； ⑥求比值与化简比； ⑦正比例与反比例。
由于这部分知识易混的概念较多，建议采用对比方法进行复习较好。不要进行纯理性概念上的对比，要通过解决具体的问题来体验、感悟它们的联系与区别，掌握解决问题的方法。如：
求比值：4：2/5=10---是一个商，可以是整数、小数、也可以是分数；化简比：
4：2/5=10：1---是一个比，前项和后项都是整数。
（三）、应用题。
（1）复习要点：
①简单应用题：简单应用是复合应用题的基础，复习时从简单应用题开始，通过简单应用题的复习，掌握常见的数量关系，和常用的应用题的分析方法。
②复合应用题：是复习的一个难点，复习时重点指导学生用分析法分析较为适宜。复合应用题不超过三步。
③列方程解应用题：用比例解应用题（包括一般应用题、分数、百分数应用题、几何形体周长、面积、体积计算）。
3）重点：是训练学生找到等量关系或确定比例关系。复习时可用不同的形式进行训练。
（2）要求：
①掌握基本的数量关系和分析方法，强化基本功训练。
②给学生足够的时间和空间，让他们进行信息的收集与处理。把生活中的数汇编成应用题。自编自答或自编互答，充分发挥学生的自主性，让枯燥的应用题复习充满生机与活力。
③、把应用题复习与解决实际问题结合起来，增加应用题的开放性（条件开放、问题开放、解决策略开放），开发学生的智慧与创新能力。鼓励学生多角度考虑问题。增加思考的深度性。
（四）、量的计量。
复习要点：（1） 常用的长度、面积、体积单位。
（2） 常用的质量单位。
（3） 时间单位。
（4） 名数改写。
难点：建立各个单位的空间观念，理解他们之间的联系。
要求：（1）记住计量单位比较简单，但要建立计量单位的概念却是一个难点，复习时教师要注意学生独立学习与自主学习能力的发挥，尽可能让学生联系自己生活中的一些具体实物或教具，比一比、说一说、计量单位的大小。教师还可以把教材中的**设计成报告单，让学生以独立或合作的形式进行研究**，填写报告单，进行交流，加深理解这些计量单位之间的联系与区别，巩固强化学生们已建立起来的这些单位的空间观念，达到能准确应用这些单位的目的。
（2）掌握计量单位名数的改写方法，进行正确的化聚。
（五）、几何初步知识。
这部分知识是把小学数学中学过的平面图形和立体图形集中整理复习。
复习知识点：
（1）平面图形知识。
①直线、射线、线段的特点、联系与区别。
②角的特征、角的分类、角的度量方法。
③垂直与平行。
④三角形的特征，分类（按边分、按角分）。
⑤四边形。每类图形的特征，特殊与一般的关系。
⑥圆与扇形。圆的特征、直径、半径的特点，扇形与圆的关系。
⑦轴对称图形。（能画出学过的轴对称图形的对称轴）
要求：①掌握特征、建立联系，让学生感受到点到线，线到面、面到体的联系。②能根据图形特征进行合理的判断、选择。
（2）平面图形的周长和面积。
①理解周长与面积概念。
②掌握每种图形的周长与面积计算公式及推导过程。
③能应用公式灵活解决问题。
（3）立体图形的表面积和体积。
①会计算长方体、正方体、圆柱的表面积和体积；圆锥的体积。
②建立这四种立体图形体积计算的联系。
③加强体积与表面积的区别、体积与容积的区别的对比训练。
建议：几何初步知识这部分内容，知识容量比较大，复习时要让学生真正参与到学习中来，提高学习效率，教师就要设计一些具有思考性，挑战性、综合性强的问题激发学生积极思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，让他们在**的过程中进一步理解、巩固所学的知识，体验成功的快乐，掌握学习的方法。
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