各位老师：
大家下午好！
下面请允许我代表小学六年级数学团队在这里做教研组经验推介，也希望获得大家的鼓励与批评指正，好使我们的数学教研团队站得更高、走的更远。
出示成员**）这六位就是我们小学2014学年六年级数学教研团队的成员，大家一看到中间两位，就知道我们团队的阵容是蛮强大的。比如，中右这一位是曾任教六5班数学的绍兴市学科带头人刘永军老师，他擅长钻研，擅长总结，擅长无私的付出，愿意手把手帮助每一个人，所以有他在，我们的主心骨就在，他现在已经去我们嵊州市教科所任职了，我们以他为豪。中左这一位就是曾任教六4班数学和并带六年级思维风暴团队的马顺红老师，他很专业，也很全能，上课做事都很有自己独到的见解，是我们大家公认的小学数学教育界的一匹黑马，他曾经破格评为绍兴市学科带头人，现在还是省网络名师工作室学科带头人、嵊州市首批教师个性化培养对象、感动嵊州教育年度人物，刚不久又被评为绍兴最美教师。
所以有他在，我们的光辉榜样就在。在他们左右的四位分别是任教六1班数学的钱英老师，任教六2、六3两班数学的周娜老师，任教六6班数学的史君珍老师，任教六7班数学的陈霞老师，这四位紧紧跟在前两位老师左右，非常愿意花时间花精力在教学上，在后进生的补习上，像钱英、周娜老师任教寄宿班，在晚上都常常能看到补习学生的景象。我们无私付出，虚心学习，合作共赢。
所以，如果要说我们团队是成功的，那么，我们的成功就在与“专业引领，踏实肯干，合作共赢”。
回首教研团队的成长历程，一次次地锤炼，一点点地积累，孜孜不倦地追求与科学规范的教研机制，走出了一条“以‘规范’促教，借‘课题’助研”的教研新路。
常规工作——一丝不苟。
健全的制度，能保证教研工作的扎实开展。
一、坚持严格执行《小学教学五认真要求》
在教育部门规定的“五认真”要求的基础上，本教研团队结合本校和学科的特点，创造性地开展教研活动。
1.备课——
集体备课融合个体创新。我们学校从“低耗高效”出发，进行了大刀阔斧的改革。每周三下午第三节课进行年级组内备课（**）。
每单元选定主讲人根据《要求》规定的“备课五步流程”，提前说课，分析每单元的重难点、易错点，理清教学设计的一般流程。在集中备课的基础上，进行二次备课，有选择地撰写课后反思和尝试第二次跟进教学（看备课样稿）。并建立“小学课程资源库”，为其他老师们提供了极大的便利。
通过智慧共享，达到备课的高效。并且要求备课及时，充分，每个老师提前一周将下一周的备课资料上传校园网每个人的指定文件夹，接受大家监督。在临时的行政集体听课时，与提前上传的备课稿进行对照，上课流程要基本符合你的备课资料。
还有由于我们使用的是浙教版数学教材，并且要参加市调研测试，所以我们很关注浙教版与人教版教材的整合，常常组内讨论如何整合教材，出习题、试卷，比如我们马顺红主编的《小学数学知识手册》，数学组整理的人教版《数学广角》等并补充教材。这样更加训练了我们每个教师的专业能力。
2.上课——
结合学校“仁爱“教育，建立仁爱课堂，上课严循“爱、实、活”的原则，制定了“小学家常课标准”，平时上课尽量结合本教研组的课题研究。
3.作业——
严格监控学生学业负担，改进原有的作业常规管理制度，出台了《小学语数作业规范化要求》（详见附件），作业质量及批改检查采用教研组互查互评、教导处随机抽查和优秀作业展览相结合的形式。
4、辅导——
在学生的辅导上，团队始终坚持以学生的发展为核心，把学生的切身利益放在首位，不断满足学生的发展需求，为他们创造良好的发展条件和平台，努力实现学生的全面发展。
在人才培养上，培优补差是我们团队的宗旨。组建的六年级奥术社团，培养出一批优秀的数学特长生。放学、中午、课间都能看到我们教研组成员争分夺秒为学生补课的身影。
二、坚持严格执行《小学教学质量监控制度》
有了一定的教研机制，没有跟上一定的监控，有时候的工作就会打折扣。为了能让教研工作扎实有效地开展，学校建立了校长室、教导处、教研组、教师四级教学质量监控制度，对教研进行过程性监控。
1.监督学校的课程资源库建设。每年开学初，就组织教研组长互查每学年的资源库资料上传情况，以及组内成员二次备课的质量，并在全校进行公示。
2.校长推门课。为保证教师扎扎实实地上好每一节课，实行校长推门课制度，每学期，学校根据实际情况，提前一天通知确定推门人选。
评课时，授课教师必须提呈相关教案、并作简单的教学过程自评。在此基础上，校领导对教师的课堂教学做出全面评价。
3.加大磨课钻研深度，积极打造自身精品课。对发展期的老师（十年教龄以内）要求每学年至少磨一堂课，磨课前三天将整个方案（方案包括：
上课内容，研究主题，每次上课、评课地点，主要听课人员及主评人等）发至校园网，做好听课和主评课老师的邀请工作。
4. 组内同课异构。每学年每位教师至少开设一堂校级示范课，语数学科采用同年级主题式同课异构的办法（同构人数不超过4人）。
在两周时间内教研组内老师可以对若干堂课进行同课异构。制定每学期关注的主题，比如有效提问、随堂作业、学生合作等。
5.实施备课、作业的自评互评。每位教师都能以备课组为单位认真钻研教材，精心设计教案，做到超周备课。
作业布置科学合理，批改及时认真，对差生特别关心，老师经常利用休息时间关心辅导学生。教研团队内的组员们经常进行备课的互查和自查，对学生作业进行互查，提出宝贵意见，教学相长，查漏补缺。
6.每月撰写案例交流评比。能养成写案例反思肯定是一件好事，但你说一定要每堂课后都能写一篇成品的案例反思，对很多人来说是不太现实的事情。
我们提出了撰写案例记录的想法。案例记录是指能把课堂中某个师生互动的成功之处、失败之处，甚至是自己有灵感之处，用素描的形式记录在教案后面，不一定要有深刻的反思，也不在于字数的多少，就是纯粹地把某个教学场景做个描述性记录，主要目的就是为我们以后的写课例、写**提供素材。每位教师每学期达到1/4课时的案例记录。
在这些案例记录的基础上，再形成两个完整的案例，每学期组织两次优秀案例评比。
7.一学期一次优秀教研组评比。教研团队根据学校的相关活动制定出教研组评比细则，每学年，年级教研组长召集组员填写**，折合计算出分值。
撰写一学期的教研组总结，在最后一次的教研会议上汇报，教研组长进行无记名投票后评选出当年度优秀教研组。在交流中，收获更多的是教研经验的分享。
校本教研——丰富多彩。
一、教师成长。
问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水” 。为了加强修养，提高素质，“引进来，走出去，关起门来传帮带”成为我们教师培训的主旋律。
1.引进来——
专家领航，对于一个教研团队来说，是构筑合理的师资队伍的捷径。这几年来，做客小学的各类专家非常多。一是课程、学科类的专家，比如沈大安老师的指导，连续五年对我们进行面对面的交流，能从学科层面引发我们思考。
二是科研类的专家，比如沈江峰老师、莫国夫老师、田晓军老师等教研室的专家老师，能从学科教研的层面引发我们的思考。三是高校的理论导师的引导，如浙师大李伟健教授，华师大柯政博士，申宣成博士等，能让我们的学科教研更具有科学性。
2.走出去——
本教研团队一直将外出学习作为提高自身能力的又一个重要途径。学校组织老师们积极外出观摩各类优秀课、展示课、专题讲座及校际交流。杭州现数培训中心、千课万人，新经典大讲坛等交流学习，开阔视野，通过这样一次次出外培训学习，使每一位老师都受到了新的教育思想的熏陶和洗礼，从而运用新的思想，新的观念指导自己的教学。
通过走出去，开阔了老师的事业，目标更明确了，课堂教学能力和理论水平更上了一个台阶。
3.关起门来传帮带——
团队对青年教师实行“师徒结对”，重视培养青年教师，名优教师主动做好传帮带工作，帮助年轻老师尽快熟悉业务，使他们少走弯路。我们一般遵循就近原则，本教研组陈霞老师带本组周娜老师为徒，这样手把手指导备课上课，能深入到教研的细节，让徒弟收获更多。我们有一本师徒结对手册，每次指导、活动、交流都要详尽记录，每学期要向学校上交师徒的总结反思。
另外，对于其他老师，也有各自的学习任务，每人每学期必须听课15节，校级公开课两节。在互相学习中取长补短。每人每学年阅读一本相关学科的书籍，并推荐交流。
二、学生成长。
教学是一项服务于学生的工作，我们的目的是促使学生成长。本组积极开展“数学味”十足的教学活动。
1.每学年开展语文知识过关检测。
针对年级的特点，本教研分块梳理出重要的基础内容，对每个学生进行一次过关性检测，从而了解分析本年段学生的情况。
每次检测前有计划，后有反馈总结。
2. 借“晚间社团”， 鼓励学生参加“数学魔术”，“奥术提升”等。数学魔术主要有三部分组成，过程演示、魔术揭秘、魔术原理，很多魔术就利用了数学原理，我们想借此提高学生学习数学的兴趣。
课题研究——扎实有效。
小课题研究，已经成为小学的一抹“亮色”。它的研究，是我们教研组教师专业成长的助推器。在目前课题“假、大、空”的严峻形势下，本教研团队却在教学与研究之间寻找平衡点，努力朝“真、小、实”去研究，走出了一条特色的小课题研究之路。
我们有这样一个课题研究的基本范式：问题发现，“招术”探议——“招术”研磨，证据收集——结题展示，经验推介。在范式引领下，我们形成了课题研究的机制，沿着教研机制，我们又制定了课题的研究计划，在计划中，我们又寻求解决问题的最佳“支架”，在支架的引领下，解决了课堂真问题。
通过这样的研究，课题研究真正走入了课堂，以年级组为单位，组组有课题，组组有特色，让每位老师都在某个教学问题上成为了专家。
课题研究真正走入了课堂。本学年，我们六年级数学组借助课题，在浙江省第七届校本研修工作研讨会中开展了一次全新的教研展示——《微课）预学的学情诊断与教学跟进”课题》现场研修展示，课前讨论，上课，课后研讨，紧紧围绕课题展开，真实而有效。在市毕业复习研讨会上，我们教研团队又根据课题研究内容，开设两堂以微课为载体的全新模式复习课。
组员成绩——硕果累累。
由于整个教研组的合作、努力，一学年不到，我们教研组已开设省、市级公开课5节，市级讲座2个，省活动课题展示一次，**获奖发表2篇，指导学生参赛获奖12人。荣誉满载而归。具体如下：
荣誉】：1.陈霞被评为2024年度浙江省民办中小学优秀教师。
2.刘永军成立了“小学数学名师工作室”。
3.马顺红被评为第三届“感动嵊州教育年度人物”、绍兴市最美教师。
4.钱英被评为教体系统优秀教师。
实绩】：1．马顺红在绍兴市小数教学研讨活动中作题为《提高“计量单位的认识”教学有效性的招数探寻——“图形与几何领域为例”》的辅导讲座。
2.刘永军在嵊州市2015（上）小学数学教师专业发展90学时培训中开设专题讲座《课例研究：商叠加书写“追回丢失的0”》
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