赤南镇中心小学姚于美。
尊敬的各位领导、各位同仁：
今有幸能够参加县上举办的六年级复习备考交流会，我非常激动，但也有几分不安。因为，小学毕业总复习是小学数学的重要组成部分，是让学生全面系统的巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，但它又是对旧知识进行再学习的过程，内容比较枯燥乏味。因此，要有较恰当的方法才能激发学生学习的兴趣，提高学生的成绩，作为我来说，只担任过六年级数学教学工作2年，根本没有什么经验，只是在本册教学中进行了较粗浅的学习和探索，对六年级数学有或多或少的了解，下面我就结合自己的班级来谈谈个人不成熟的复习方法。
一、了解总复习的任务。
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，也是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平的过程。
3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、在复习时采用的策略：
1、结合实际制定总复习计划。
合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际情况和教材，且有重、难点及侧重点，合理制定。
2、做好学生思想教育工作，使学生善学、乐学。
到了毕业总复习时，学生往往会出现心浮气躁、思想混乱，厌学情绪。出现这些现象的主要原因是：（1）由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，不能集中精力学习。
（2）认为所复习的内容都是已学过的知识，没必要再听。（3）认为自己反正学习差，混一天算一天，根本无心学习。（4）不明确学习目的，认为读书是为了家长和老师。
一旦学生有了厌学情绪，学习成绩就会一落千丈。针对这些情况，我们必须做好学生的思想转化工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的。教学中为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，充分调动学生的学习积极性。
给他们提供动手操作、合作交流的机会，及时鼓励学生，帮助他们树立自信心。
3、知识整理，有效构建、形成网络。
一）知识要点，有效整理。
复习时，教师引导学生归类整理，把平时所学零星、分散的知识形成网络结构，有助于学生从整体上把握知识间的内在联系，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，达到有效整理知识要点的目标。
方式一：自主构建。
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关的知识进行整理、分类、综合，这样才能体会知识形成的过程。教学时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于学生主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功。
如在复习“整数”这一内容时，概念特别多，因数、倍数、自然数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、互质数、公倍数、公因数，最小公倍数、最大公因数等等，好多学生混淆不清。于是就让学生分组交流，哪些概念之间有联系，它们都是从什么角度来引出的这些概念。最后通过学生之间互相争论，汇报，教师点拔，大部分学生明白了这些概念。
这样做，不但能把书读“精”，还能把书读“薄”，切实减轻学生的学业负担，提高复习效率。
方式二：拓展练习。
复习中，我从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能。在选例题与练习设计中，尽量通过拓展练习（变换例题的条件、问题、数据）来强本固基，发展学生的思维能力，使复习内容逐步形成整体，达到知识整理的目的。
方式三：提纲举例式。
提纲是对整理内容要领的分解，由此回忆相关的法则、概念等，然后通过举例来将内容具体化，暴露学生的知识理解程度。
例如：复习比、分数、除法、小数、成数之间的关系时，可以把商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质联系起来，便于学生融会贯通。
二）学前检测，因学施教。
由于总复习教学时，学生的起点有异于新授课和练习课，为了摸清学生的知识起点，我在每一节复习内容前先设计几道针对性的习题，然后根据学生完成情况了解学生现有的知识水平和缺陷所在，在复习的时候才可以有侧重点。真实地找到学生的起点，可以做到有的放矢，进而提高学生的兴趣和主动参与热情。
三）练习设计，基本为主。
由于复习课往往时间都比较紧，内容比较多，如果面面俱到就如蜻蜓点水，达不到巩固、提高的目的。因此，我们在复习课中应该精选一些基本的习题，注重练习的生活性和层次性。如生活性练习：
数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的的现实生活，不断沟通生活中的数学与材料的联系，使生活与数学溶为一体，这样的数学练习才有益于学生理解数学，达到运用知识的目的。又如层次性练习：小学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难、由浅入深。
因此，练习的设计必须按照学生的认识规律分三个层次进行。基本练习，主要回忆其特点和解题思路、解题方法。专项练习，通过一题多变，进行评析、引导学生对这类题目的结构、数量关系和解题关键全面理解，提高思维的灵活性和培养学生应用所学知识解决一些简单实际问题的能力。
再如综合性练习，考查的知识点比较多。
4、巧抓学生生成的错误资源、重点讲评，以促提高。
1）巧用学生生成的错误资源，促进学生的再思考。
每次学生作业批改过后，就把学生错的题，按不同的类型板书在黑板上，再让全班学生共同分析，找出这道题的错因，然后再让做错这道题的学生上来纠正，这样以后再遇到这样的问题，就不会犯同样的错误。
2）紧抓错误率高的问题，重点讲评。
每次作业，学生们都存在不同的问题，而对众多的问题，我们应该选择主次、重轻之分，应认识到一次性讲完所有的问题是不可能的。在此时，应该抓住学生错误率比较高的问题。对于这类问题的讲评是重中之重，学生们往往听得十分认真。
又如迷惑性比较强的问题，由于学生在刚才解答时，被问题的表象迷惑而导致错误，对于这类问题及时讲评可以避免下次犯同样的错误。再如难度比较大一点的问题，我们应该把难度降下来，可采用梯度讲解，使之步步深入。而其它不太重点的问题可以暂时放置一边缓一缓，也可课后个别进行交流辅导。
3）善抓资源，借题讲评。
老师的讲评是促进学生思维活动再深入的一种方式。所以教师在讲评的时候，不能就题论题，要善于“借题发挥，充分挖掘试题内、外的有效资源。如联想法，简单地讲就是通过练习题目读出相关的知识点及方法。
也就是我们要考虑习题所包含的知识点，考虑学生可能会采用怎样的解题方法师或者学生在解题时，还存在哪些思维误区或思维盲点，还应考虑学生可能会采用哪些数学方法。如果教师对题目有一个全面的了解，就可以增强其教学效果。
5、关爱和帮扶学困生，促使共同进步。
学困生往往很自卑，不愿意与别人交流，对学习没有信心，因此，老师要多关爱他们，多听听他们的心声，让他们感受到老师对他的的爱，让他们树立学习的信心，上课老师应多给他们表现的机会，课后应多辅导他们。采用优先原则：“提问优先，改作业优先，辅导优先等”，还要采用激励方法。
以上是我对小学数学复习的一些不成熟的见解，不当之处请各位领导和同仁给予指正。
六年级数学总复习有效教学之我见
皋兰县三川口学校魏小英。复习课，是帮助学生进一步理解 掌握 巩固和运用所学知识的重要环节，对学生系统学好数学，发展思维能力，提高学习兴趣极为重要。六年级数学总复习尤其重要。如何上好六年级复习课呢？一 更新观念 明确要求。小学六年级数学复习的主要目的是巩固知识 整理知识 查漏补缺和发展提高，培养学生的...
六年级数学复习之我见
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六年级数学有效复习之我见
小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。根据小学数学内容的逻辑性 严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的，也是小学数学课堂教学中提高教学质量不可或缺的一环。其目的是引导学生巩固 梳理已学的知识，起到查漏补缺的效果，把各知识点分类整理，形成知识网络...