一年级班主任开学心得体会。
又是一个新学季，看着楼下劳碌的一年级班主任匆忙的脚步，听着熙熙攘攘的新生家长满腹的担忧和期盼，叽叽喳喳的小学弟小学妹们奔来跑去，好奇不已。我的思绪回到两年前，那个同样兴奋，兴奋的开学。
那群命中注定邂逅的天真可爱又淘气厌烦的小家伙，是我以抓阄的方式，一个一个捏进了我的手掌心。我紧紧地攥着他们，开启了我们全新的一段师生情缘。
五十几个"小不点'，最大的8岁，最小的刚满6岁。巨大的年龄差距带来各式各样不同程度的麻烦与苦恼。什么叫纪律，什么叫规范，对他们来说完全没有概念。
铃声响，他们充耳不闻；老师出现，他们视而不见。站在教室中间，他们完全可以当作你不存在，自由到了极点，我想，第一个必需解决的问题，就应当是让他们知道做小学生应当是个什么样。
共享：行为习惯的培育。
1、让他们读懂我的特别指令。
从幼儿园出来，刚入学的孩子一点都不习惯小学生的生活，他们就像一群飞出丛林的麻雀，无论待在哪儿，都唧唧喳喳闹个不停，要让他们乖乖地静下来，光用嗓门，自己太吃亏。所以我想到，让他们习惯看懂我的手势。
在他们习惯听到铃声就进教室之后，我告知他们：学校除了**铃声以外，还有一种特别信号，那就是我的掌声。当我的掌声响起来的时候，好奇的孩子们也会随着我的节拍拍起手来，边拍边走进教室，边拍边用眼睛**我的下一个手势。
课堂上，无论是要求他们结束商量，还是翻书，甚至用不同的方法抽认生字，我常常都会用不一样的手势提示他们，我觉得这样做，不仅节约自己嗓门的使用。第。
页。频率，而且对于培育孩子的留意力是不错的方法。
2、教念儿歌以关心规范行为。
我发觉小孩对儿歌特殊感兴趣，于是，我把对他们的要求都编成儿歌，教给他们，让他们在念儿歌的同时检查自己的行为。比方：上课前，请小班长站在讲台上，带大家念：
进教室闭嘴巴，我们来静息学生边念儿歌，边做预备工作；课堂中间，学生走神儿时，我又会适时地带他们念"小蜜蜂回家'的儿歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，转个圆圈，回到座位里。一来放松放松，活动活动，二来提示大家，以更好的状态进入下一阶段的学习；每次开始做作业时，也是他们最兴奋的时刻，边拿本子边讲话，很是让人头疼，这时我也会让他们念儿歌：
身子坐正脚放平，三个一记心里，美丽书写伴随你。整齐预备的同时，提示自己写字的姿态与习惯。
这些短小的儿歌，可以说充满了整个课堂。时间一长，学生已经形成了条件反射，当我说前一句，他们会很自然地接上下一句：抬起头挺起胸；身子坐正脚放平；我们来写字左手扶书，右手写，一笔一画工整写；传本子不讲话，一个一个往上传，自己的本子放下边。
我想，一年级孩子的习惯就是这样一而再，再而三地反复嘱咐，才能到达相对稳定的效果。
3、罗唆的唠叨，不放过一次细小的检查。
有规定，还得考核，才能稳固训练成果。一年级的学生定力很差，你要求他们怎样做，他一转身就可以忘得一干二净，我要做的就是让他们在转身之前拉住他，提示他，强化他。每节课下课前两分钟，我会站在教室门口，提示他们收好上一节课的书，预备下一堂课所需要的用具，然后整理自己的课桌椅，才能休息。
之后我会挨个儿检查，发觉不合格者，立马把他揪回来，弄完后再休息。就是这样每天守着他们，每时每刻盯着他们，细小的习惯才能在不知不觉中渐渐养成与稳固。第。页。
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