今年暑假，我利用闲暇时间，仔细研读了马朝宏老师所著的《师道：为师亦有道》这本书。
这是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。”书中有五章：
立场，信念，冷眼，策略，忧思。标题简洁而概括。它都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：
“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
我刚拿到这本书时仔细看看封面，悟悟书名百思不得其解。后来顿悟。师道就是老师说，第一个道是说的意思，第二个道是路径、方法的意思。
那么怎样才能做一名合格的教师呢？我们都知道应该尊重学生，关爱学生，宽容学生。可我们真正领悟到其中的意思了吗？
我们该怎样尊重﹑关爱和宽容学生呢？这是个值得思考的问题。接下来我谈谈自己的体会。
读了《尊重学生的权利是教育的底线》一文，我才意识到我们的学生确实挺辛苦，挺被动的，整天被各种各样的规章制度压制着，学生只要一做违反规定的事，我们的老师轻则训斥批评，重则棍棒教育，连家长见到老师也会说：“孩子如果不听话，该打就打，该罚就罚。”这是没有把学生当成独立个体和教育主体的表现。
要知道学生是一个有尊严，有人格的活生生的人。何为教育？教育的目的是什么？
我们的教师要始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”爱是师德的灵魂。我们每个老师都会说自己爱学生。可我们做的到位吗？
当学生在课堂上跑神了，你大吼一声，这是爱吗？当学生老写错别字，你不去想办法给他指导，而是一味地训斥他，这是爱吗？当学生成绩很差，你心里对他放弃了，这是爱吗？
读了《老师，请不要轻易说“爱学生”》一文，我意识到自己做得还不好。“爱，写出来是一个字，思考起来是一片海，奉献出来是一团火。”当“爱”泛滥成灾的时候，我们都要问一问自己：
你真的爱学生吗？你有爱的能力吗？并且要记住：
爱学生就要尊重他！
宽容和爱是一对孪生姐妹，有了爱才会有宽容，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。这句话被很多人奉为座右铭。可每天还是会有很多人因为鸡毛蒜皮的事大打出手。
我们的老师也经常因为孩子的不听话生气发火，却苦恼无可奈何。读了《好心情，是一种责任》这篇文章，我释然了。我明白了给孩子，特别是有缺点的孩子以宽容，则自己心情怡然；给孩子，特别是有缺点的孩子以空间，则自己的空间无限。
逼孩子不快乐，则等于堵自己快乐路。对优生，对中等生，对后进生，都少不了一个原则：遇任何事先放一放，缓一缓，天地会更宽；遇好学生，遇坏学生，先播颗种子；孩子会成长，柳暗花明时，明天会更好。
既然选择了远方便只顾风雨兼程，更何况教师这一职业是一条充满希望的阳光之旅，我愿意在这条路上航行，探索，不断成长，做一名优秀的教师。
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