肖冬梅。
上周五我有幸参加了县“长征源”杯同课异构研讨会，在短短的一天时间里，观摩了三位老师的精彩课堂，聆听了他们的知识讲座。这不仅让我领略到名师的课堂教学魅力，也让我欣赏到了他们灵活机智的课堂驾驭能力。
在听课过程中，三位老师都给我留下很深的印象。三位老师教学环节严密，各环节和交际活动的交替自然、紧凑、快捷。从师生互动导入，直至课的发展、高潮、结束都富有节奏感。
而三位老师几句拉家常的话语，满足了学生的好奇心，驱散了孩子的陌生感，幽默风趣的语言把孩子的注意力一下子引回到课堂上，寥寥数语，孩子们已经坐得端端正正，根本不需要再组织教学，这个在我们看来是“顽疾”的问题，在名师的课堂上竟变得如此轻松，一切都那么朴实、自然、和谐。名师的风格在这个小小的细节中显露无疑。
再者名师的课堂时时处处都彰显着“以学为本”的教学理念。来自北京的徐老师始终以“一个平等的合作者，谦虚的倾听者，真诚的赏识者”来定位自己在课堂中的角色，把学生当成课堂的主体，充分发挥教师的主导作用。
下面针对这次观摩课活动谈谈我对现代教学活动的认识。
一、教学活动中要关注问题情景的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术不是传授，而是激发和唤醒。所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。像来自北京的徐老师，用北京的小吃导入新课，教学生用北京腔来读小吃驴打滚和冰糖葫芦，出示它们的单价，问学生我去超市买零食带给大家，你们觉得我该买哪一种包装的？
大包装还是小包装好？为什么？……引发学生思考，怎样买更划算。
激发学生的学习兴趣，拉近了数学与生活之间的联系。
二、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。新课改革中强调，教师要让学生学会变为会学，变要我学为我要学。教师在教学过程中成为学生学习的帮助者、合作者、引导者。
每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不要一问一答的大包大揽。
三、教师的激励到位。
看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。激励是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、合作的师生关系，创设轻松、愉悦的教学氛围。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之，这次同课异构的教学观摩会意义非凡，让我受益匪浅，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。在今后的教学工作中，我一定要努力**，找出教育教学的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。
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