“核心素养下的教学艺术”观摩研讨会。
心得体会。教师只有不断的学习，才能跟得上时代的潮流，更新自己的思想和理念，更好的以学定教。2024年7月6日至8日，我有幸参加了为期3天的“核心素养下的教学艺术”观摩研讨会，在平顶山市神马俱乐部举行。
通过这次活动，我对数学核心素养有了一定的认识。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数**算、直观想象、数据分析等六个方面。数学素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。
本次研讨会将全面展示国内主要教学流派的最新成果，全面覆盖高、中、低各年段以及各种课型，综合彰显丰富多彩的课堂结构、灵活多变的教学方法、富于实效的教学手段、引人入胜的课堂活动。
核心素养虽然不是具体的数学内容，但反映了数学的本质与价值，反映了数学知识所蕴涵的重要思想和方法。数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等与相应的数的认识、图形的认识和统计概念内容直接相关，具备这些核心素养是深刻理解这些数学内容所必须的。其他核心素养是在整个数学学习中，或几个学习领域的学习中应当重视的思想、方法或意识。
教学中关注核心素养的培养，才能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。
这次培训中有南京市北京东路小学副校长，小学一级教师张齐华老师为我们我们带来了一节《认识负数》和专题讲座。而对于《认识负数》这节课，张齐华老师让学生感受到这是一节没有围墙的课堂，没有天花板的课堂，是教师隐退的课堂，更是边界模糊的课堂。一旦进入到他课堂的“内里”，教学目标的多元、课堂立意的深远、教学结构的精巧、课堂进程的丰富，则又构成了他数学教学艺术的另一张独特名片。
“听张齐华上课，你很难预料到他下一个环节可能会做什么。”这种对课堂莫大的心理期待，既吸引着听课教师，更拨弄着每一位学生对数学学习的好奇与向往。
7月8号听了福建罗明亮校长的讲座，总结一下，就是精彩纷呈，掌声不断。在没有见过这位名师也没有听过他的课或讲座之前，我早就听说过他的名字，在《福建教育》、在网络上均看过他的名字，罗明亮一定是一位与众不同，充满智慧的名师，心中充满期待。罗明亮校长执教的《四边形的分类》给我们呈现了一节激情四射的数学课堂。
课堂上，罗老师幽默、风趣的教学风格引人入胜，使孩子们始终沉浸在轻松愉悦的学习当中。让我心潮澎湃，原来在我们看来一节枯燥乏味的数学课堂也可以上的如此精彩！原来数学课堂也可以这样来上啊！
一堂课的活跃，不是表面的热闹，而是学生思维的活跃。问题的开放，给学生的思维提供了生长的空间。在操作与想象的过程中，学生的思维空间能力与推理能力得到培养。
想到本课中教师所用的一个道具：一个标有四边形的信封，半遮半露，这露出来的就是学生的已有知识，教师巧妙的将学生的思维聚焦于学习的重点，而随着学生的自主构建，那原先被遮住的部分---新知，也被层层深入的纳入学生原有的知识结构中。这样的教学很好的把握住学生，而又充分发挥学生的主体作用，发展了学生的教学能力。
一堂数学课的成功与否，无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。
还有小学数学著名特级教师牛献礼为我们执教的《三角板中的奥秘》，用一副三角板，一层一层引导学生拼出11个大小不同的角，再根据这些角度数的规律，拼出165度的角，整节课以引导为主，充分发挥学生的主体作用。不断给予学生探索、体验的空间。正像牛老师所说的，孩子们是否想问题不是老师教会的。
而是自己领悟出来的，是一种经验的积累，老师要帮助孩子们积累经验，我们要让获得正确结论的速度来得慢一些。回想一下，我们的课堂为了高效，往往忽视了这一点，追求节奏的“短、平、快”看上去容量很大，其实是“伪高效”的。在牛献礼看来，数学之所以好玩，就在于它本身的魅力，能激发人思考，在动脑筋的过程中让人变得越来越聪明。
教数学，不能光看重它的知识和技能，更重要的是让学生将数学和生活建立更密切的联系，觉得数学并不神秘，生活中处处有数学。
还有江苏省青年括强震球老师的一节《分数的初步认识》，强老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主**式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
从名师与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。每一位名师包括强震球老师、张齐华老师、罗明亮还有牛献礼老师，在与孩子们上课前都会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。原来老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了基础。
课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
通过这几天的学习活动，让我们近距离地接触了这么多的名师，从中领略到每个名师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我们学有所得，同时也让我们深思：怎样把各位名师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变得更有特色、更有实效。
观摩研讨会心得体会
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