当前，全党上下正如火如荼地开展“两学一做”学习教育。各地学习教育的形式多种多样，关于开展学习教育的各种方案文件也层出不穷，让每一名党员充分感受到了“两学一做”的浓厚氛围。不过，营造氛围固然重要，但学习教育关键还是要看实际的效果，毕竟“两学一做”基础在学，关键在做。
那么，我们该如何开展学习教育，以便让每一名党员都向合格党员看齐、靠拢呢？唯物主义哲学告诉我们，在解决问题的时候要具体问题具体分析，“一把钥匙开一把锁”。具体到“两学一做”学习教育上来说，就是要根据不同的党组织或党员对象制定不同的教育方法，让学习教育在每一类党组织、每一名党员身上发挥最好的效用，而不是搞一刀切，“眉毛胡子一把抓”。
一、机关党员主抓集体学习。
机关党员工作时间容易集中，最适合开展集体学习。为了保证参加学习的人数及学习效果，集体学习应当采取严格的考勤考核措施，将党员参加学习的情况列入当月及当年的考勤考核，其中包括参加学习次数、会场纪律、会后撰写心得情况等等。为了保证学习效果，组织部门应当邀请讲课有特点、讲课效果好的专家学者给党员干部讲课，课上可安排现场提问环节，课后可安排撰写心得体会，以巩固讲课效果。
在讲课内容上，组织部门应当建议授课人注意案例，借助现实生活中乃至身边的正反面典型案例突出学习党章党规、学习系列讲话、做合格党员的重要性。集体学习人数多、时间长，如果授课人只是照本宣科，一味讲解党章党规和系列讲话的字面内容，听课者很容易出现疲劳，讲课的效果也就无从谈起了。
除了邀请专家学者授课以外，集体学习还可以采用****的形式进行，**内容可以是正反面典型案例、纪录片或者电影等等。比如，反面典型案例可以**警示教育片，贯彻落实***总书记系列重要讲话的正面典型可以**纪录片，而电影能够促进学习教育效果“内化于心”。
二、流动党员应当灵活机动。
流动党员没有固定生活地点，流动性大，组织他们参加集体学习是不现实的。但与此同时，很多流动党员阅历丰富、开拓进取，抓好他们的学习教育有利于带动党员队伍整体素质的提高。
流动党员的学习教育要采取灵活机动的方式，让他们切实投入到学习教育当中来。一方面，针对年轻党员热衷新事物、喜欢使用社交**的特点，可以通过流动党员**、qq群、微信群定期发送必学清单、活动计划和教育要求，开展“微信党课”、“网上论坛”等，形成流动党员全天候“指尖课堂”，促进流动党员自我学习与自我提高。另一方面，针对年长党员的特点，可以扩大电视、报纸等传统**的学习效应，借助学习论坛、专题版面的影响力，增强老党员的学习积极性。
需要指出的是，“两学一做”基础在学，关键在做，学习教育的最终目的是“做合格党员”。因此，我们在开展流动党员学习教育工作的时候，不能一味拘泥于传统的形式和时间要求，而是要掌握每一名党员的具体情况，根据他们的不同特点开展学习教育。比如，针对严格遵守党章党规且在创业和增加就业岗位方面作出积极贡献的党员，党组织的重心就应该放在让这样的党员发挥先锋模范作用上，让他们影响、带动周围的党员积极进取，争做为群众、为社会多做贡献的好党员。
三、农村党员重在学帮结合。
相比机关单位的党员，农村地区的党员情况要复杂得多。有的农村党员生产任务重，学习时间少；有的农村党员受教育程度低，传统的理论学习效果不佳；有的农村党员坐拥征地、拆迁补偿款，终日无所事事，甚至参与赌博“寻求刺激”……
针对农村党员的这些情况，当地的党组织应当“因材施教”，以帮扶的方式开展学习教育。对于生产任务重、休息时间少的党员，当地党组织可以组织其他党员给他们“搭把手”，在帮助其发展生产的同时积极宣传党章党规和系列讲话，将学习教育有机地融入到生产活动当中。对于受教育程度低的党员，当地党组织可以利用日常交流的机会，在“拉家常”的过程中使用对方能够理解、领会的通俗易懂的语言开展学习教育。
有条件的地方还可以帮助这些党员多识字，让他们在掌握党章党规和系列讲话的同时提高文化知识水平。对于未就业的失地农民，当地党组织要主动找他们交心谈心，为他们创造就业机会，让他们“有事可做”，避免成为社会上的不稳定因素。
总之，“两学一做”关键在做。无论采取什么样的学习教育方式，也不论学习教育的对象是哪种类型，“两学一做”的最终目的是要使每一名党员成为党组织的合格成员。因此，在“因材施教”开展学习教育的前提下，党组织要着重考察党员的具体表现，而不能一味停留在理论学习本身。
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