武汉学习心得体会。
羊山新区。首先，非常感谢学校领导给了我这次去武汉学习、观摩的机会，也非常感谢帮我上课的各位老师们。这次武汉之行无论是从学习上还是体验上确确实实收获了很多。
在武汉我体验到了很多以前没尝试过的东西，比如第一次参加全国型的研讨课，看到了各大师级的课堂风采，也明白自己有许许多多的不足。第一次坐高铁。亲身感受到了高铁的干净、快速、舒适、便捷。
第一次尝到了武汉地道的热干面和周黑鸭。第一次踏进干净、植被茂密的武汉科大校园，还第一次骑了校园内的共享单车……小黄车。所以说这次学习的时间虽然短但收获很丰厚。
在武汉两天的学习中，我们听了8堂课，从小学低年级到高年级的都有，听课的地点是在武汉市华中科技大学附属小学。作为一名普通教师能参加这样大型的研讨会是非常荣幸的。所以我是抱着学习的态度认真的听每一堂课。
现在向大家汇报下学习的心得，说的不好的地方还请大家见谅。
首先我来介绍一下参加这次研讨课的专家和名师们。
主持人刘延革，是中学高级教师，北京市学科带头人，北京教育科学研究院教研员，北京市小学数学研究会副理事长。
罗鸣亮，福建省教研室小教室主任，福建省基础教育教师培训首批专家。被聘为浙江省新思维教育科学研究院研究员。
张齐华，南京市北京路小学副校长，江苏省特级教师，中学高级教师。致力于数学课堂文化的探索和实践。
赵震，北京市育翔小学教导主任，中学高级教师。北京市小学数学学科带头人，北京市第一批名师发展工程培养对象，北京市优秀教师，北京市教育先锋教书育人标兵，北京市先进工作者。
顾志能，特级教师，浙江省海盐县教研中心副主任。浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，人教版小学数学《教师用书》编委，教育部“优课”评比小学数学专家组组长。
**江，著名特级教师，全国首批中小学正高级教师，浙江省嘉兴市小数会副会长。
会议由刘延革老师主持，介绍了“数的认识”的重要地位，分别从“小数”“整数”“分数”“百分数”四个方面展示了名师们的精彩课堂， 使我们明白了，数学往往是一种规定，学习数学就是思考规定背后的道理。引导学生在思考的过程中发现、验证所学是课堂学习的重中之重。
下面再来交流一下，这次学习的感悟和深刻体会。
一、数学教学的灵魂--数学素养。
对于这个词，我是第一次听到，当时不明白是什么，只知道很多人对于这个词，理解颇多，说法各异，但都没有一个明确的定义。刘延革老师，当时说了一句话，感触颇深“教学素养是什么呢？每个人都能说出很多，探索能力，想象力等等。
比如要培养一个人的语言表达能力，一个人的道德素质，这些是语文学科和品德学科的素养！”到底什么是数学素养呢？我也第一次，深思这个问题，数学学科只是交给学生那些课本上，试卷上的死知识吗？
这显然不是编者的意图。我们学习数学，究竟对于孩子将来受益终身的是什么呢？培养孩子是那些方面的能力呢？
后来呀，听了刘老师的深层解析，终于明白了。数学素养包含十个方面，数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。可以说，这十个方面涵盖整个小学阶段数学知识素养，甚至连高中也离不了这几个方面。
这次学习交流的名师们，就是以培养孩子们的数学素养来详细解析教材，设计课堂教学，的确让人受益匪浅。
二、给我的深刻感受是，所有老师都是以一种平易近人、和蔼可亲的态度走进课堂。他们或以哥哥、姐姐、朋友，妈妈，以及亲人的态度和孩子打成一片，摒弃了传统了“严师”，以及高高在上的态度，放下身段，从孩子们的角度去交流，来探索。每位老师，在课前，都会和孩子们亲切互动，增进距离感，培养师生感情。
比如，刘延革老师，上来就说“知道我是谁吗？”
“不知道”
“猜猜！”
然后孩子们七嘴八舌，有说东北的，有说武汉的。
然后有个孩子说“你是北京来的。”
“你可太棒了！这都能猜出来”
“你们知道我叫什么吗”
“不知道”
“我姓刘，听说和你们班主任一个姓，你们可以叫我什么呀！”
“刘老师”
“叫着还比较顺口吧，我还告诉你们，我的名字后面两个字，你们听了可别犯咻！我姓刘，名严格！”
听到“严格”，学生齐刷刷的严肃了。
你们别害怕呀！我虽然叫严格，可是我并不严厉，我可是一个很温柔的老师呢！”
“好了，孩子们，今天老师就和你们共上一节课，好不好？” 好”。孩子们的学习热情就这样被调动起来了。
三、高素质的教师会把课堂中意外，变成快乐的小插曲。
如顾志能老师的示范课《比万大的计数单位》，有这样的一个小插曲。
老师问：我们见过。
一、十、百、千，万十万、等等，这样的单位，那么有没有见过“万万”这个单位？
学生答：“没有”
大多学生都摇头。
老师说：“有的，看大屏幕**——四萬萬人民！”
有的孩子就不相信，就摇头。
“这是真实的内容，就是我们武汉解放前的人口。”
老师问：“你们还能想到其他的吗？”
一学生答：有，电视上，比如：万万没想到。
所有孩子都“哄”的一声笑了！
老师答：“真的啊？你这样回答我真是’万万没想到’ ,可是呀，你说的是语文中的成语，老师问得可是计数单位呀！”
四、充满人性化的评语。
在几位老师的课堂教学中，我们很少看到“真好”，“真棒”等这些含糊性评价的语言，看到的是人性化的评价语：“善于观察，肯于动脑，敢于提问，太好了。”“我很分佩服这个同学的分析。
”“我很佩服这位同学，他想到了动脑子。”“真了不起，给他掌声。” 某某同学的这种说法你同意吗？
你太有创造性了”，这些自然、精炼的评价语，充满了对学生的关心、爱护，不断鼓励学生积极参与，发表不同的见解，来享受成功的愉悦。
五、课堂中突出了学生的主体地位。
在这些优质课中，教师放手让学生自主**解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
如罗鸣亮老师的《小数的意义》这节课，让我感受颇深！听他讲课，就好比是欣赏一部夸张幽默的搞笑话剧，而学生也是其中的小演员。事后交流时用他自己的话说“学生太热情了，我快吼不住了！
”可见当时再课堂上孩子们是多么的热情和投入呀！有这样的一个小情节，罗老师引入小数的时候用的是涂色方式，把一个大长方形平均分成10份，7份涂上了红色，表示小数0.7，然后师生又**了0.
4的涂色方式。后来老师就说，“下面我再说一个小数，你们猜猜是多少？”
这个数比0.8大”
孩子们有的猜是0.9
接着猜”有的孩子说，可能是两个0.9或者是1.0，还解释了原因，如果涂色的是九块就是0.9，如果涂色是满的，就是1.0。
老师不语，接着展示了一个图形，分成的十份，涂颜色既不是9份，也不是十份，而是8份半。
孩子们一见，一时哗然，感觉被老师忽悠了，不过孩子们的热情却一发不可收拾，原来是0.85呀，然后就更加积极的投入后面的学习。
可以这样说，这节课，老师从来就没有教什么内容，也没总结什么，但是所有的知识都被孩子们自己给掌握了，给总结出来了，这才是真正的高手老师！
六、教师素养高。
我仔细观察了下这次上课的名师们，他们的年龄都不是很大。但是各方面素养却很高，无论是从知识能力、从课堂的机变能力，还是老师对课堂的掌控能力看，这都是非常优秀的。从这些优秀老师的身上我更深刻的体会到了：
老师的教为的是学生的学。学生学的不仅是老师在课堂上教授的知识，还有老师在平常生活中起到的榜样作用。素养高的教师肯定是受学生、家长、同事喜欢的。
所以听了这8堂课后，我就对自己说：如果你想培养出优秀的学生（当然这个优秀不仅仅是指成绩好、也包括品行方面），如果想让自己站上更高的舞台，你就必须要多学习、多实践、多反思。提高自己的教师素养。
这次学习时间虽然短暂，但在今后的工作中我会把学到的体会践行到实际工作中，以此来提高自己专业水平。
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