近日非常有幸参加了在兰州举行的《十城市体育优质课》观摩活动。本次活动共14节课，每一节课都有各自的特点和优点，通过**高水平的优质课，收获颇多。使我对体育教学从自身定位、教学选材、教学组织形式、教学方法、教学器材等方面有了更深刻的认识和体会。
下面我就针对这几方面谈谈我的一些体会。
一、首先让我深刻的认识到教师的角色确实发生了变化。教师不再是教学活动中的“主角”，而是贯穿课堂的“配角”。教师在课堂教学中不再只是简单的教授学生，而是让学生通过活动，互相讨论，互相帮助，学到技能，掌握方法，让学生真正成为课堂的主人。
例如《肩肘倒立》一课。教师通过设置闯关游戏，让学生组内讨论闯关的方法，掌握闯关的动作，最后总结出肩肘倒立的动作要领。学生在活动中既提高了体育兴趣，也增强了团队的合作意识，同时也掌握了动作方法，达到了本节课的学习目的。
二、体育教学选材要丰富。常规的体育教学总是只教授学生学习课标规定的一些技能而忽视了学生喜欢的其他运动项目。而本次活动中有多位老师都尝试把学生喜欢的一些教材带入课堂。
例如：《有氧健身操》、《女子防身术》、《轮滑》等教学内容，都是学生非常喜欢的运动项目，学生的兴趣立刻提升，学习态度端正，学习效果非常好。
三、教学组织形式要多样化。本次活动中再也看不到以往那种教师讲解、示范——学生模仿练习——纠正错误动作，这一传统的“格式化”教学方式。而是运用了多种丰富多彩的组织形式。
首先，在组织队形上不再是以往的女前两排男后两排形式，而是采用了其他的活动队形。例如：前后交叉错位、学生围圆、梯形队等等。
其次，在学习技能中也采用了实践——思考——发现——学习——创造等步骤，充分开发学生的动手、动脑、合作、创新能力。
四、体育课堂要关注弱势学生。一节好的体育课，不仅仅是让大部分身体素质好的学生掌握本节课的学习技能，而是要让所有的学生在原有基础上都能有所提高，教师在活动中更应该关注弱势学生。因为弱势的学生身体条件有限，那么在做动作时就有些不自信，如果完成不了动作就慢慢丧失了学习信心，久而久之也会逃避学习，对体育产生厌恶心理。
所以，在教学活动中，教师更应该关注弱势学生，对他们可以减低要求慢慢增强学生的学习信心。例如：“跨栏跑”一课，学生在练习过程中不是采用统一的高度，而是让学生根据自身的情况选择高度和难度，循序渐进的掌握动作技能。
五、合理的开发教具为教学服务。教具是为了更好的让学生掌握动作的工具，良好的教具能让学生产生浓厚的好奇心，提高学习兴趣。所以我们要善于合理的开发教具运用于教学，这就要求我们要善于观察生活中的细节，通过**自制创作出便利的教学用具。
通过这些教具使学生明白利用身边的事物，发挥创造能力也能锻炼身体，提高了学生的创新意识。例如：《过障碍》一课。
老师就是引用学生平时玩的“魔尺”，自制了学习教具，提高了学生的学习兴趣，达到了学习目的。
总之，通过本次学习，使我获益良多，不仅使我拓宽了眼界，同时也让我受到了很多的启发。更让我认识到了新的教学理念和教学方向，同时也找到了自己的不足之处，使我对体育课有了更深的理解，我将更加努力的练好基本功，争取使自己的教学能力再上新台阶。
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