读《致青年班主任》心得体会（2篇）
读《致青年班主任》心得体会（2篇）
心得体会读《致青年班主任》心得体会（2篇）心得体会《致青年班主任》
常言道：欲晓之以理，须先动人以情这句话道出了情感与教学的关系。几年的班主任工作使我感受很深。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这类孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。我经常向往这样的图景，在凌晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出故意思的题目，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由**提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感爱好的题目；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听这是《致青年班主任》一书中的出色片断。读着这段文字，让读者的心不由得布满温情：
童年是这样无忧无虑，学习是这样生动有趣，生活是这样舒适美好《致青年班主任》一书温馨地提示青年教师，要做一个有胸怀的老师，做一个有理想的老师。学会尊重学生，给学生的心田播下理想的种子。纵观本书，不只合适青年老师浏览，它合适所有酷爱教育，致力于寻求自己的教育梦想的老师浏览。
教师是学生心灵的领路人，他。
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能在学生心灵播洒下真善美的种子。书中这样一段话让我久久难以忘记：
有节课，说到巴尔蒙特的诗句为了看看阳光，我来到世上，看到几位同学眼睛发亮，有一位激动得泪光闪闪。我爱好这句诗，为之感奋，我也为学生的感奋而激动。我觉得，青年的心中装着这样的诗句，他的人生就会一直被光明照亮。
这是对他课堂的描写，学生们为感受生命激动着。作为读者，我也感受得到孩子们内心涌动的情怀：
只有当美真正震动学生心灵的时候，学生才会有如此表现。老师，是在学生心灵播种美的使者，只有老师能感受美、欣赏美、表达美，学生才能与老师一样，学会尊重生命、感恩生命。作为老师，我曾带领我的学生们一块观察芽菜的生长，一块在班级养小金鱼，一块去登山。
课堂上我们师生同唱过一首歌，同背过一首诗，同为一篇感人的文章流过泪孩子们就在这样的环境中渐渐长大，我与我的学生们一块感受着生命成长的快乐。作为老师，我以为我有责任让我的学生过快乐的、富有诗意的生活。书中讲了这样一件事：
中学时代的一位语文教师，在一年时间里，不管课上课后，我没看到他笑过一次。记忆中的他总是板着脸向学生提问，而他的眼睛却历来不看着人。这样的事，对现在的教师很有鉴戒意义。
固然素质教育提倡了多年，可是老师们还没有从旧的教育观念下解放出来，还把学生当作看管的对象，没有实现真正意义上的师生民主、同等。师道尊严还是学生不可逾越的鸿沟。一个优秀的老师，只有真正把教育的自主权还给学生，相信学生，培养学生，让学生实现自我管理，自我发展，才能真正成绩学生。
要实现以上的教育理想，离不开专业化的教师。在这本书中，没讲具体的教学方法，但他说，要想方想法让学。
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生喜欢教师的课。让学生不但会盼望你的课，把听你讲课当作一件快乐的事，更会培养良好的受益毕生的学习习惯。是啊，在工作中，作为教师，一定要努力致力于不断进步自己的业务能力，专业素质。
要博采众长，文理兼修，全面发展自己的综合能力。要不断读书思考，问渠哪得清如许，为有源头活水来，每位老师只有给自己不断地注入活水，才能让自己的课堂焕发出永不枯竭的活力。
附送：读《苏霍姆林斯基选集》心得。
读《苏霍姆林斯基选集》心得。
心得体会读《苏霍姆林斯基选集》心得心得《苏霍姆林斯基选集》
苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。《苏霍姆林斯基选集》是他一生血汗筑就的记念碑。人们在这记念碑眼前，可以玲听到很多烩炙人口的有益教诲；可以汲取到很多用来丰富和指导自己工作的理论和经验；它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启发；它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以鉴戒。
我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。
一、苏霍姆林斯基说：假如教师不想办法使学生构成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那末这类知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲惫。我们上课时有时说这堂课上得很没劲。
缘由或许不同，但教师讲课时激起不出学生的真。
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实的豪情多是最重要的。教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以致于在孩子们那里构成了一种烦闷的感觉。教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容仿佛成了架设在师生之间的一条鸿沟。
面对着难以逾越的宽度，试问学生怎样能精神得起来呢？在这样的课堂上，比起那些需要留意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却史无前例的感到疲惫，或许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。
培养这类愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依托课堂教学，需要教师的不断引导与鼓励，作为教师的我们，更要时刻留意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂腔调，用饱满的热情激起学生求知的动力。
二、苏霍姆林斯基说：在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这类需要特别强烈。学校里会有这样的场景：
教师正讲授一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生：有甚么题目吗？教室里一片沉默，因而教师得出结论，新内容学生们都弄懂了。
但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，经常又根本讲不出个所以然来。因而，教师不能不把刚才讲述的内容重述一遍。但是，在讲述之前，教师经常不无愤怒地对学生们说：
既然你们一点都没懂，为甚么刚才不提出题目来？在这类情况下，我们经常生气学生的不懂装懂。可是，在读了苏霍姆林斯基的分析以后，我不能不承认是错怪学生了。
实在，在当时那种情况下，学生们根本没法判定他们对新内容是理解了还是没有理解。由于在讲课之初，教师并没有明确告知学生，在学习这一新内容时，他们应当理解甚么，在思考进程中应到达。
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甚么目的。思考的进程是解决题目的进程，才能成为名不虚传的脑力劳动。教师越是善于把学生的思惟活动赋予解决题目的性质，学生的智力也就可以越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因此脑力劳动的进程也就在某种程度上成了克服困难的进程。
那种以为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的题目就会越少，他们的知识就会把握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决困难，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们眼前的困难是甚么，要想克服困难，不单单需要孩子们集中极大的留意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地把握知识，不单单要在学生眼前揭露教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的具体讲授中来。
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读张万祥老师《致青年班主任》心得体会
致青年班主任 心得体会。读了张万祥老师的 致青年班主任 后很有收获，书中张老师对班主任为什么要有追求做了详细阐述 追求是班主任巨大的动力之源 可以激励班主任实现教育人生的价值。班主任应该追求精神财富，追求远大目标要比鼠目寸光更有价值，追求班主任的快速提高比故步自封更有意义。书中的这些话对我有很大启发...
读《致青年教师》心得体会
假期期间，我拜读了吴非老师的 致青年教师 边读边反思自己的教师心态 教育行为，真是受益匪浅！书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业 人生有了更深刻的认识。书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。他是位智...
心得体会培训心得体会青年班主任培训心得体会
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