根据学院安排，我院全体教职工参加了学院组织的为期四天的暑假前教职工集中教育学习活动。在本次活动中，我们学习了《***在**政治局第十五次集体学习强调全党必须始终不忘初心，牢记使命，在新时代把党的自我革命推向深入》、《***谈“不忘初心，牢记使命”主题教育如何开展》、《***关于加快发展现代化职业教育的决定》、《解读新时期产业工人队伍建设改革方案》、《关于深化教育体制机制改革的意见》、《***办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《关于推行终身职业技能培训制度的意见》等内容，还**了警示教育片，聆听了校外人士讲座，内容丰富，深受教育和启发。
给我印象最深刻的是，《关于深化教育体制机制改革的意见》从“以人民为中心，着眼教育公平、提高教育质量”出发，紧紧抓住人民群众反映强烈的突出问题，运用辩证思维、系统协调方法，着眼综合改革，有针对性地提出解决问题的思路和办法。
党的十八大以来，我国教育改革和发展取得了重大成就。但是，我们必须看到，教育内外部环境正在发生深刻的变革。随着计算机革命、互联网的发展，科技革命的深入，以及“以学生为中心”教育理念的形成，学生的学习内容、方式开始发生根本性变化，因而教育理念、育人方式、办学模式、管理体制等都将需要变革。
当今，人民群众对接受优质教育的要求越来越强烈，因而教育的供求关系、资源条件、评价标准也将发生变化。这些变化，必将带来新的问题。
以高等教育发展为例，党和**十分重视高等教育，通过规模发展、分类发展、重点发展、特色发展、协同发展和创新发展，我国高等教育发展取得了巨大成绩。同时，高等教育发展也面临诸多矛盾和问题，如大众化发展进程中的量与质、发展理念和教育理念的同与异、**的无限目的与适应竞争需要和经济生存等有限目的的重与轻、服务国家战略需求与资源配置公平的取与舍、发达国家高等教育理念的移与借等。《意见》进行充分调查研究，抓住了人民群众反映强烈的突出问题，如：
学生的关键能力培养不足，学校的体育美育薄弱，城乡义务教育发展不协调，校企合作机制不顺，科研成果评价重数量、轻质量，不重视学生个性化教育，中小学生课外负担过重、择校难，高等学校同质化倾向严重，终身学习制度未能形成体系，师德建设缺乏长效机制，教育标准体系不完善等。
意见》对教育体制机制改革再次进行了综合性顶层设计，从立德树人到各级各类教育，再到教师队伍、教育经费、宏观管理等方面，其中不乏新提法、新措施。《意见》新提法最为显眼的是改革目标上，明确提出深化教育体制机制改革要“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度支撑”，“中国特色、世界水平”彰显了教育自信；最引人关注的是“完善教育标准体系”，将国家教育规划纲要部署的20余项标准集中，又突出重点、体系式推进。人才质量上，在强调基础知识和基本技能“双基”的同时，提出“强化学生关键能力”，细分为认知、合作、创新、职业能力，既契合新形势需要，又发展了“能力为重、全面发展”的内涵、外延。
师生关系上，将传统的“以学生为主体，以教师为主导”具体为让教师成为学生学习的组织者、指导者和促进者，从而建立“以学生发展为本的新型教学关系”。
辩证唯物主义关于联系、发展的观点认为：各种事物相互联系、相互作用，形成系统，构成运动，事物便在运动的过程中发展。教育亦然。
从人的发展看，一个人一生的发展过程既有连续性、又有阶段性，前一个阶段该发展的内容发展好了，后一阶段才能顺利发展。从人的素质结构看，素质结构包含德、智、体、美等，这些因素相互联系，互相渗透，互相影响。从品德结构看，任何品德都包含知、情、意、行四个因素，只有这四个因素都充分发展了，良好的思想品德才能形成。
教育作为一种社会实践活动，由教育者、受教育者、教育影响三个基本要素构成，而这三者的关系又是动态的、变化的。从教育影响看，家庭、学校、社会都无时无刻不在影响着学生。因此，解决教育问题，必须运用辩证思维以及系统、协调的方法。
意见》正是遵循了马克思主义的基本原理，运用***总书记治国理政新理念，从系统思考出发去解决问题，而不是就事论事，头痛医头、脚痛医脚。学习了《意见》精神，我们要准确把握深化教育体制机制改革的指导思想、基本原则和主要目标，同时要理清我国教育目前面临的瓶颈问题、困难和挑战，能找准突破口，精准施策，将教育引导到立德树人的根本任务上来。
二〇一九年七月五日。
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