侯焕仁。首先非常感谢学校给我提供去北京市二十中学学习的机会和学校对我们青年教师的专业成长的重视。让我有机会进入名校，体验现代化的校园文化建设。有机会走进名师课堂，一览名师风采。
通过这次学习也给自己的教学带来很多新的启发，下面就我在学习期间的收获做一个汇报总结，希望跟大家一起分享我的收获，努力使我们的教学课堂变得更加完美。
一）北京市第二十中学。
1）创建于2023年，现有62个教学班，学生2700余人。学校始终追求一流的教学质量，每年中高考成绩优异，多次获得海淀区教委授予的教学质量优秀奖，被评为 “海淀区国家基础课程改革先进学校”，“课改基地学校”等许多荣誉。
2）北京市第二十中学建设了一支师德高尚敬业精神强，专业水平高的师资力量。教师全部都是大学本科以上学历，其中研究生及研究生课程结业九十多人。
3）校园设施齐全，布局合理。建有两栋教学楼（初高中），四栋专业楼（实验楼，艺术楼，图书楼，综合实践楼），两栋学生宿舍楼，两个食堂。教学设备齐全先进，每间都配有多**讲台，教师人手一台笔记本，还建有塑胶操场，语音教室，计算机教室，多功能教室，数理化实验室，书法，**，舞蹈室等，丰富了教学手段，提高了教学效率，丰富了师生生活。
4） 办学特色： “德育为首，全面发展”
学校全面贯彻党和国家的教育方针，重视文明建设，不断深化教育教学改革，大力推进素质教育，在教育，教学，科研，体育，美术，信息技术及学校管理等方面都取得显著成绩。学校的教育理念是“以学生为主体，以育人为中心，一切为了学生的进步与发展”，被评为北京市“德育为首、全面发展、追求一流、办有特色”。在德育管理上，通过“五诚信”系列活动，构建“尊重理解—民主”型全面育人新模式，通过班级志愿服务岗等学生自主管理的新模式，构建“自主自治—和谐发展”管理教育模式，形成考试免监、卫生免检、发型免检、纪律免检、诚信作业等管理特色。
5）作息时间。
上午：7:30—8:
00早读 ， 8:10—8:50 ， 9:
00—9:40课间操（全体师生参与），10:00—10:
40， 10:50—11:30 ,11：
40—12:20，下午：1：
30预备，1:40—2:20, 2:
30—3:10, 3:20—4:
00，4:20—5:00（自习）
特色：每节课提前2分钟打一次预备铃，全体师生共同为下节课做准备，教师都会提前进入教室，非常自觉。这一点我们不仅可以帮助师生提高自觉性，更能为下一堂课做好准备。
二）学习情况。
1）本人按学校要求及本人所需每天听5节课。专业课一共听了8节（因为该校学英语进行分层教学，一般英语课同时进行），剩余为跨学科听课，有完整的听课记录。
2）集体备课及教研活动取消，原因是组长外出学习一天不在。
3）通过高一至高三轮流听课，在听课期间也注意到了在课堂上教师对学生学习及纪律的管理，该校管理教育模式是“自主自治—和谐发展”，在学生身体体现得很好，虽然也有上课说话、瞌睡、玩手机的同学，但教师给出的反映是不批评，只是用眼神提示，大多数同学会立即停止进入课堂。对于手机问题，该校教师的处理方法是先给予警告，然后家长、学校、学生三方订一份协议，主要内容是放学之后允许，课堂期间决不允许开机，如有违反，立即没收。
4）校园及班级文化建设与管理。
特色一：学校里没有打扫阿姨，学校卫生全部由学生自己清扫、管理、卫生免检。每天早上第一节课由高。
一、高二各选一班进行一节课全面专门打扫校园，让学生明白珍惜劳动成果的重要性。
特色二：教师的办公桌都在各年级教学楼层，利于教师相互**，利于学生解答疑问及交流。
特色三：教学区楼道摆有许多小黑板，长大约2米，高1米，主要内容是各种学科学习方法和获奖名单（进步，作业之星等）定期更换。
特色四：每层都有学生自设、自管的图书角，图书分类多。
特色五：名人画像、格言警句随处可见，这些细节对学生是一种启发和提醒，对学生身心的健康成长也是一种促进。
特色六：①每个班天天黑板上公布上课科目；
黑板上公布每日、每课作业；
黑板上每月有激励语，由学生自创。
特色七：习惯的重要性（高一到高三每个学生在课堂上做笔记时至少有2色笔，重点、难点易于分辨）。
特色八：分层教学。
新课标给出了注重“学生为主体，教师为主导，练习为主线，发展为主旨，思维为中心”的教学过程。二十中以学生个体差异、开课特点对英语学科进行了分层教学。
三）自我心得体会。
1、 自我提高。
该校老师基本功都非常厉害，每个老师的口语都很棒，脱口而出的英语很令人佩服，高要求的教师教出来的学生也是高水平的。每位老师的课前准备都非常充足，材料也丰富。由于上周月考，大部分老师都在分析卷子，他们更强调学生英语综合能力提高（即写作）。
2、 善于启发学生。
这一点在理科教学中很突出。有两个数学老师在讲数学公式时，很注意公式推理过程，更强调学生的思维活动，使学生明白这一过程，即掌握了这一类型题。
3、 注重回归课本。
特别是理科，学生们只有一本很薄的练习册，但教师们更看重课本上的例题及课后练习题（要求每一位学生全部过关），然后再对每一道题进行拓展。英语也可以，让学生围绕课本所举例子自我总结语法规律。
5、 课堂内容量少而精，学生易于消化。
二十中老师们更强调学生掌握情况，对于教学进度不是要求特严，只要在高三第一学期完成即可。我认为这样做利于学生基础稳固，使大部分学生有一个独立思考的空间，中下层次的学生不易掉队，更有利于高三总复习。
6、 以老带新。
课后，与高一英语老师们做了一个很短暂的交流，该校“以老带新”的传统已经很多年了，并且获取的效果也相当好。
1）每个年级青年与年长教师对半，每个年长教师都带一个年轻教师，主要是对每堂授课内容给予辅导，每节课内容基本都要讨论并提出看法，同时能共同分享一些资源，使其共同进步。
2）“以老带新”都给予青年教师一次性由高一步入高三的机会，使青年教师对学科从头到尾的熟悉，重、难点的把握到位，有利于在带高。
一、二年级知识时难、重点突出。
7、 分层教学。
我认为分层教学针对不同层次的学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。
上面是我对这次外出学习的总结，不是很全面。总之吧，这次外出学习收获颇丰，在以后的工作中，我要把学习所得的经验和体会消化吸收，转化为自己的东西，并在今后的教学实践中融化为自己的特色成分，形成具有自己独特的教学方法，不断提升自我。
北京学习总结。侯。焕。仁。
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