先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的”先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，一堂课总要从”先学后教”的”学”字开头。下面是搜集的数学先学后教当堂训练心得体会5篇，希望对你有所帮助。
孔子曰：学起于思，思源于疑。先学后教，正是要给学生创造一个相对自由的学习情境。
教师应注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点。先学后教是对传统课堂的先教后学的一个历史性的改革和突破。
它使课堂教学重心前移，使学生的问题疑难矛盾得以提前暴露展现，教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性，能动性，对最大限度提高学生课堂效率和学习能力无疑是有效的。应该提高学生元认知能力，快乐的学习，最好的教学方法是让学生提问，解决问题不要只传授知识，要鼓励行动，要把学生看成是重要教育资源，要激发调动这一资源，当我们把任务教给学生就是对他们的最大信任，这本身就会带来成就感和开拓感，他们会在一种充分自由状态下，通过他自己的思维的感觉有意识或无意识的安排，把资源发挥利用得罪合理，先学后教恰好提供了这一个可能。如果教学中遇到什么问题的话，不是说这种方式本身有什么不好，而在于我们如何去改进去适应要反思自身有哪些地方没做好。
我觉得要解决好三个问题：
一，是急于求成的观点。俗话说欲速则不达。在先学的过程中，由于学生学习方法学习态度及其他因素的不同，需要我们去指导去帮助，学生有个转换适应过程，必须究因求果体察求索不可失之急躁。
二，是对学生潜能的认识观念要相信学生具有独立学习的巨大潜能。
三，人性的观念。教师要对学生的技能有积极地向善的信赖的态度。要相信学生具有自我负责的精神和独立学习，自我负责的愿望。
先学需要一个过程，需要一定方法。需要足够的自学时间，通过课前的独立学习尝试练习解决好自身发展区的问题。促进学生自我教育意识和自我教育能力的发展。
一，每节课有计划的先学。
二，有指导的先学。针对教材的目标重难点让学生自己去推导演算突破重难点。激发学生学习的好奇心提高**解决问题的能力。
因为学生学习水平有差异，不同的学生提出不同的要求要加强指导提高学生的自学能力先学要保证时间，总之落实先学对学生所学内容的问题形成提出。
一以学定教，要根绝学生的作业情况，了解学生学习过程中存在的问题思维的障碍重新确定教学内容，要有针对性新颖性更吸引学生。
二以教促学教的过程也是学生学的过程的检查检验更清楚地了解学生自学情况特别是个体的差异。
三，要引发学生学习欲望让出机会让出问题让学生自己解决矮化师高师生互动。引导学生人人参与课堂交流互相学习互相帮助实现生本互动。
数学先学后教当堂训练心得体会2
“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现，因此培养学生的自学能力，使其从”学会”到”会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。
一、激发兴趣，增强信心。 学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。
并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。
所以，培养学生的自学兴趣，是比较关键的。可通过一些科学家的例子来说服学生。我介绍了曾被人称为”低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的高峰。
这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和信心。
二、精心选材，因人而异。 在进行”先学后教”时，并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。
教师要把好这个关，切忌千篇一律。例如：在教学长方体和正方体的体积公式时，长方体的体积推导可与学生共同完成，而正方体的体积公式是在长方体公式的基础上得出，学生很容易理解和接受。
在教学时，我让学生通过自学，搞清给他们的几个思考题：正方体和长方体有什么关系，正方体的体积该怎样算。通过看书同桌讨论。
很容易获得新知。
三、循序渐进，指导方法。
教师的学习指导，是培养学生自学能力的关键。一开始，教师可以对自学内容设计一些自学思考题，让学生按你的思路学习，并从中学到以后看书自学，应该弄清哪些问题。经过一个阶段的训练，可以让学生自己找问题，弄清学习这个内容所要搞懂的是哪些方面。
教师可以在最后提问：通过自学，你学到了什么？ 总之，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。
在小学中，尝试使用”先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。对于小学高年级学生来说，”先学后教”的方法是切实可行的。
数学先学后教当堂训练心得体会3
5月21日我中小一行10人参加了上杭县第24届东北片教研教改活动，聆听了3节数学课，及专家的精彩点评和先学后教这一课题的讲座，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受：
一、转变自己的教育观念。
1. “先学后教”教学模式充分体现了学生的自主学习和合作学习为主，教师指导为辅，并辅之充分的课堂训练和达标测试，实现提高课堂学生学习的效率和质量的目的。但如果不根据自己所教班级的实际情况，把整个”先学后教”教学模式的形式的一切，照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中”鸡飞蛋打”的效果。
要把”先学后教”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2.”先学后教”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。”先学后教”教学模式最主要的就是：
学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲，学生不会，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师”引导”这个工作没有做好。
就需要我们在”引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3.”先学后教”教学模式调动学生参与知识形成过程的学习，并辅之必要的训练，必定能提高课堂学生的学习质量和学校的教育教学水平，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照”先学后教”教学模式去教好，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的。
4.”先学后教”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：
设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实”一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
5.”先学后教”教学模式不能教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。
如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
二。 今后教学工作需要努力的方向。
1.培养学生的自学能力。
“先学后教”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出3-5个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用6-15分钟的时间看课本。
在些过程中，老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。
2.高效率发挥提问的应用。
“先学后教”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。
这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。
通过这次学习，使我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的”引导者”，让自己的课堂因生成而精彩。我具体对我的教学工作做好以下的规范。
(1)每次课前做好教学设计，才能更好促进”先学后教”的教学模式，练习要有针对性的，这样才能让学生巩固知识。
(2)尽可能让一切教学环节都进行在学生的学习之前。
(3)交给学生学习方法，逐步提高学生的自学能力。
(4)教学一定要做到扎扎实实，讲求效果。
数学先学后教当堂训练心得体会4
“先学后教，当堂训练”的教学模式是洋思中学的创举，实践证明，这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。
”先学后教，当堂训练”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现；其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。对于小学高年级学生来说，”先学后教”的方法也是切实可行的。下面本人就在小学高年级如何进行”先学后教，当堂训练”的教学模式谈以下几个方面：
一、如何激发学习兴趣，达到先学后教的目的。
学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。
所以，培养学生的自学兴趣，是”先学后教”的关键之处。例如本人在教学”平均分”的时候，本人设计了一个人人都能参与数学的情境，开始了我与学生共同探索的历程。课前，我把30个学生平均分成5组，为每组都准备了6个小苹果，3张盘子。
上课伊始，我请每组同学推荐一个组长，准备汇报本组的成果。我出示了”怎么把6个小苹果分到3张盘子里？有多少种分法？
孩子们都动起来了。而且兴致勃勃，积极性很高，每人都不甘示弱，努力动脑、动手尝试更多的分法，且振振有词，”还可以……”最后把每组得到的结果由组长记录汇报给我。我根据学生的汇报在小黑板上显示所有可能的分法) 等9种方法。
我由衷地赞赏了学生所进行的探索，接着又提出挑战：”哪种分得更公平？”同学们又一次被一石激起千层浪，兴奋劲又来了，七嘴八舌，通过讨论得到”每个盘子里的苹果同样多时就最公平。
”切入主题”平均分”。
先学后教,当堂训练心得体会
通过学习，我在以后的教学中，在自己教学经验的基础上，学习 永威 洋思 教师的敬业奉献精神，敢于改革创新的精神。做为一名小学教师，我从心里佩服 永威 洋思 那些无私奉献的同行者和他们创造的成绩，同时他们的行动也感染和激励着我为教好每一位学生而努力进取，他们的敬业精神也焕发了我对教育所肩负的历史责任感，...
先学后教 当堂训练心得体会
5 先学后教 当堂训练 教学模式。不能是只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习 教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求 探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学 创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在...
先学后教,当堂训练心得体会
先学后教，当堂训练 学习体会。这学期学校组织老师阅读蔡林森的 先学后教，当堂训练 关于 先学后教 的操作方法，每门学科都组织了老师阅读，使得 先学后教 得到了极大的推广。对每位老师来说都是受益匪浅的。下面我就来谈一谈自己的个人体会。蔡林森能写出这本书，并得到广大师生的学习，在全国推广，说明先学后教，...